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不知不觉,从国家教育部颁布新的《高中音乐课程标准》以来,已十年有余,作为一个高中专职音乐教师,我欣喜地看到,我们的音乐课堂已经一改往日“惟师是从”的局面,变成了一个师生之间相互尊重,相互合作的新型课堂,音乐教师在课堂中充分展示着自己的教学艺术,教学魅力,学生们也在课堂上尽情探索着音乐的奥秘,享受着音乐带给他们的快乐.但在欣欣向荣的课改背后,我也发现了一些不和谐的音符,所以说,整个的音乐课改真的是让我欢喜让我忧！
喜
一、模块的设置,为学生音乐素质的综合发展构建了平台
为了全面实现高中音乐的课程标准,满足学生对音乐的不同兴趣爱好和特长要求,新的高中音乐课程内容分为六个模块,它们分别是：音乐鉴赏,歌唱,演奏,创作,音乐和舞蹈,音乐和戏剧表演.
在很长一段时间内,我们的高中音乐课都是以鉴赏为主,忽视了学生积极参和音乐的能力.尽管音乐鉴赏作为一个基础性模块,最能为全体学生所接受,但无疑忽视了一部分学有余力的学生们的学习要求.而现在六大板块的设置,从根本上解决了问题.这六个不同的教学模块,可供学生根据各自的意愿和特长自主选择学习,充分体现了高中音乐内容的多样化,满足了不同学生的不同需求.
放眼我们周围,已经有很多有条件的学校逐步实现了六大模块的实施,也涌现出了一大批在音乐方面有特长的学生,所以说这是新课改带给我的欣喜之一.
二、学分制的采用,加大了艺术教育在高中阶段的比重
在高中音乐课程的六个模块中,音乐鉴赏为2学分,其余五个模块各1学分,这样的设置,既有利于学生个性特长的发展,又有利于教师发挥自己的专长.学生在修满音乐鉴赏的学分后,根据自己的需要选择课程,而教师也可根据自己的强项开设课程,这样充分调动了教师和学生的双向积极性.
新课改以来,加大了高中阶段的音乐课时总量,其实也就是提高了音乐在高中课程中的地位,同时也促进了教师自身教学能力的提高,这是让我欣喜的原因之二.
三、考核的改革,更充分体现了评价体系的科学性
这次课程改革,对学生,对教师的考核评估都作了新的要求,如“对学生的评价应关注情感态度和价值观,知识和技能方面的目标,还应考察学习过程和方法的有效性”,“对教师的评价主要是教育思想,业务素质,教学态度,教学方法和效果,教学业绩及在师生的交往中是否爱护和尊重学生等”.课程评价是课程改革的重要内容和组成部分,它对课程改革起着导向和质量监控作用,是课程改革成败的关键环节.
原来我们的音乐课考核仅仅停留在学生的上课表现,作业完成以及最后的学习效果上,忽略了学生的个体差异,而现在的评估体系更体现了以人为本的思想,符合了学生身心发展的特点和音乐审美教育的规律,学生在评估过程中,更容易建立自信心,激发自身内在发展的潜力,从而形成积极的学习态度.另外,教师工作业绩的评定也改变了以往传统的以学生学业成绩论的方法,而是从教师的教育思想,业务素质等方面综合考评,无疑大大激励了每位教师的工作积极性,也鞭策着我们不断提高自身的业务能力.
在我们的实际实施过程中,我们还有效开展了学生和教师的自评,教师和教师的互评,学校和家长对师生的他评,这些评价都可以及时调整和改善教学,提高教学质量.这是让我欣喜的现状之三.
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一、现代教育技术手段得不到有效运用
《标准》中规定：“教师要经常关注现代信息技术的新发展,充分利用学校,家庭和社会的电脑和网络资源,不断更新教学手段,引导学生有效地进行学习.”近年来,上级部门确实为各级各类学校安装了很多教育现代化辅助设备,但真正用在音乐课上的却少之又少,甚至有个别学校把一些淘汰下来的电脑,投影仪等安装在音乐教室,以应付上级检查,这样,就导致现代化技术手段在我们的音乐教学中根本得不到有效地运用.
我曾经在同行之间做过一个简单的调查,看看在我市八所高中里,老师都是怎么上课的?结果在多媒体教室上课的有2所,在音乐教室上课的有3所,在本班教室上课的有3所,为什么呢?答案是这样的：在多媒体教室上课的可以充分利用网络资源,但没有钢琴,在音乐教室上课的有钢琴,但多媒体教学设备不能很好利用,在本班教室上课的是因为没有专门配备完整的音乐教室.从这个小小的调查可以看出,还是有很多学校对音乐教学的重视程度不够,很多音乐老师,只有在上公开课的时候,才能享受到学校提供的一流现代化教学设备.
音乐作为“小三门”,很多校领导认为：上课嘛,无非是听听音乐,唱唱歌而已,不需要投入多少现代化教学设备,正是这种错误思想,大大消弱和降低了音乐教师的师资力量和教学水平,也影响了很多老师的工作积极性.
课堂教学中,教师的职责不仅是传递知识,更重要的是激励学生内在的思维积极性,现代化教育手段的作用就在于能够刺激和调动学生思考的积极性,启发学生的思路,培养学生发现问题,分析问题,解决问题的能力.如在音乐鉴赏中,把单调的录音机换成丰富多彩的多媒体化,相信更能激发学生学习音乐的兴趣.
所以,建议一切有条件的学校,尽快改变音乐教学现状,不断完善教学设备,莫使现代教育技术手段成为一纸空文.
二、音乐教师达不到“一专多能”的业务标准
新的音乐课程标准对我们的音乐教师提出了更多更高的要求,但据我了解,我市音乐教师尽管本科率已达百分之八十五以上,但真正能做到“一专多能”的却寥寥无几.擅长钢琴的不擅长声乐,擅长声乐的不擅长舞蹈等
课程改革给了我们每一位老师一个严峻的问题：如何才能做一名全面发展的合格老师?教师的素质在很大程度上影响到学生的学习效果,要想不误人子弟,就得不断挑战自己,完善自己.一名合格的音乐教师,不仅需要深厚全面的音乐文化素养,还应具备在音乐表演艺术,音乐理论研究,音乐创作等方面的能力.
教师,作为教育的引导者,自身业务能力直接制约着教学成绩以及在学生心目中的地位,有一次,一个小提琴过了八级的学生向我请教几个关于小提琴演奏技巧的问题,我很是尴尬,因为我自己从未接触过小提琴,对它知之甚少,又怎么能回答出学生的问题呢?从那以后,我除了注重自己所长之外,还把视野拓宽到了更多更广的知识面上去.一个音乐老师,不是说一定要掌握所有的音乐技能,但至少你要有丰富的音乐文化素养做后盾,学生才会尊重你.
综上所述,我认为“音乐是人类最古老,最具普遍性和感染性的艺术形式之一,和我们的生活有着广泛,密切的联系,对我们的人的发展有着深远的影响.”音乐课作为一门课,它已成为在学生中普及音乐的重要途径,随着音乐课改在全国范围内的展开,我们每一个音乐教师应抓住机遇,认真学习新课改精髓,不断更新教育理念,为学生营造一个 自由的学习氛围,且在教学中应整合多种丰富的艺术形态,为学生提供一种新型的赏识鼓励的评价机制,争取让我们的音乐教育得到更多人的喜爱和支持,为我们的音乐教育事业谱写一曲光辉灿烂的新篇章！
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