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《大学生心理健康思政教育改革》：这篇教育改革论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。

摘要：大学生心理健康问题已经成为社会焦点问题,高校现在非常重视大学生心理健康问题,随着大学生就业的压力越来越大,大学生心理承受能力已经达到一定极限,必须加强正确引导,梳理大学生心理健康问题,提高大学生心理承受能力.高校现在都在开设大学生心理健康课堂,成立心理咨询室,要把大学生心理健康问题与大学生思政课程相结合,能更好的解决大学生心理健康问题,本论文主要从大学生主要心理问题及成因、思政课程促进大学生心理健康的教育路径两方面进行阐述大学生心理健康与思政教育改革,希望能为研究心理健康与思政课程相结合的专家和学者提供理论参考依据.

关键词：大学生；心理健康；思政教育改革

文章编号：1004-7026（2017）13-0101-01 中国图书分类号：G441 文献标志码：A

1 大学生主要心理问题及成因

1.1 目标的暂时缺失给学生们造成的茫然心理

目标是人的前进动力,个别大学生目标暂时缺失,给学生造成心理茫然.给学生造成暂时目标缺失有很多因素构成,比如失恋,有的学生就开始自暴自弃,荒废学业,不能自拔,这时候没有及时进行心理疏导,长期下去,会促使大学生认识目标缺失,不能给自己正确的人生规划,对心理产生一定焦虑等症状.

1.2 自卑心理

大学生产生自卑心理有很多原因造成,比如一般院校学生,成绩不高,专业特色不强,担心自己不好就业,逐步产生自卑心理.大学生要正确认识自我,合理的对人生进行规划,正确对待身边的问题,要理智的去理解问题,科学的去分析问题,学会自我调节.在大学里同学不要比家庭条件,要比专业学习能力,提高自我能力,完善其实际的应用效果.

1.3 焦虑心理

大学生与高中生有一定的区别,在学生管理上就有很大差别,比如在高中时代教师主要管理学生学习,家长负责其它管理,但在大学没有人去关注学生学习成绩,生活等其它方面都是学生自我管理,很多学生感觉不习惯,一旦期末自己成绩不理想,甚至有挂科现象,学生心理就会产生焦虑心理,长期处于一种焦虑状态,就会给学生造成一定的心理伤害,严重会形成心理疾病,通过调查研究,现在大约15%学生都有心理焦虑现象,必须及时解决,让大学生心理保持健康状态.

2 思政课程促进大学生心理健康的教育路径

2.1 提高思政课教师专项技能

现在思政课是大学的公共基础课程,高校一般都重视专业课程学习,忽视基础课程学习,但现在教育部非常重视大学生思政课程,高校思政课程都在积极改革,以适应现代教育发展需要,思政课程教学改革,教师是关键因素,必须提高思政课教师的专项技能.教师专项技能的提高是教学改革的关键因素,通过调研,多数思政课教师心理课程方面不成熟,必须提高思政课教师心理健康方面内容,加强培训,或派出去学习心理健康方面内容,提高思政教师心理健康方面技能,以适合思政课程改革需要.

2.2 心理健康教育的课堂教学

先在学生中开展心理测试和心理健康调查,全面了解他们的心理状况,现在高校的基本授课方式是按专业及班级授课,所以应当将调查结果中呈现集中化的问题纳入思政课教学体系之中,单独拿出来部分课时对这部分进行授课,将心理学的基本原理融入其中,先从理论上分析这些问题的成因,然后在教学实践中加以指导,将各种心理问题及成因讲解给学生听并且由学生共同探讨解决方法,增加课堂教学的趣味性和互动性.对于呈少数化的问题或个案可由思政课教师和辅导员老师或者心理专业教师共同参与解决.

2.3 心理健康教育的课外活动

提高大学生心理健康,必须加强大学生心理健康教育课外活动.开展大学生心理健康教育的课外活动的主要形式有开设心理咨询中心,配备数名心理咨询专*教师,为广大学生提供免费的心理服务、开展团体辅导,团体咨询尽量由辅导员组织实施,思班课教师列席或参与,促使学生在团体交往中通过观察和体验,能够很好的认识自我、探讨自我、接纳自我并且调整与他人的关系、针对学生普遍存在的共性问题,请专家来进行心理健康教育专题讲座.每种形式都是必要,都对提高大学生心理健康教育起到促进作用,对个别有问题的学生,要通过多渠道,有效提出解决方法.

总之,大学生心理健康教育与思政课程相结合,是大学生思政课程改革结合点,对提高思政课堂教学效果,提高大学生心理健康都一定益处.提高大学生心理健康,是现在高等教育发展趋势,也是思政课改革的重点.

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教育改革论文参考资料：