原创《英语课堂动态生成中教师课堂处理机智培养》：本论文为您写机智毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
摘 要：在英语动态生成课堂中,难免有令人措手不及的情况出现.所以教师必须具备一定的课堂处理机智.因此,培养教师的课堂处理机智就显得尤为重要.我从三个方面来谈教师课堂处理机智的培养.一是教师对自身失误的课堂处理机智,二是教师对学生质疑的课堂处理机智,三是教师对学生不良行为的课堂处理机智.
关键词：课堂动态生成；课堂处理机智
课堂是一个教学相长的地方,在新课程改革的大环境下,处理好课堂动态生成资源和教师课堂处理机智之间的关系,对于学生和教师来说都是受益匪浅的事.众所周知,教师在课前一定是精心备课,计算好各个授课环节所需要的时间,预设课堂上的突发状况.但是在课堂的动态生成中,也难免有令人措手不及的情况出现.这个时候,就体现出了教师课堂处理机智的重要性,教师的课堂处理机智的培养也就显得尤为重要.然而,培养教师的课堂处理机智,并不是一蹴而就的事,课堂处理机智就像教学经验一样,是需要时间积累的.正如苏联著名教育家、心理学家赞科夫所说,“课堂机智不是空穴来风,而是长期学习,积淀的必然反映.”那么,如何培养教师的课堂处理机智呢?我从以下三个方面来谈教师课堂处理机智的培养：
1.教师对自身失误的课堂处理机智.
课堂是一个复杂的、充满变化的动态过程,所以课堂上难免出现一些教师想不到的自身失误.比如理科的老师解题时,突然卡在某一步骤上无法继续進行下去,或者文科的老师讲解古诗文时突然忘词等等.这种情况下,教师需要具备何种课堂处理机智呢?教师如何处理这种自身的失误?运用何种方法可以最巧妙的挽回自己的失误,又可以顺利的完成课程计划?
我有一位教师朋友给我讲过一个故事,她刚上班不久,一次讲解数学题时,到中途突然解不下去了,当时就懵了,大脑一片空白,闹了个大红脸.“挂”在黑板上下不来.好在学生没有为难她,还安慰老师重新再解一遍.幸好第二次顺利解决了,不然更不知道如何 .多年后想想当时的情形还一身冷汗,好不尴尬.那么这种情况下用怎样的处理机智可以化解尴尬呢?有的教师是用了这样的处理机智.他马上镇定自若的告诉学生,“有些学生在解这种题的时候就会在此处出现解不下去的情况,下面就给同学们一点儿时间,看看是否有聪明细心的同学可以把这一题解开”.这样,学生们自然忙着去解题,因为自己能解决别人解不了的难题,这是对能力的肯定.而教师自己此时就可以平静下来,快速的重新再解题.毕竟是提前备好的课,只是突然出现状况才会卡在那儿进行不下去.冷静下来之后自然不难解决.这时如果学生们有能力解开此题,就达到了最理想的效果,不但挽回了教师的失误,还激发了学生解题的积极性,又培养了学生独立思考的能力.即便是学生解不出来,此时教师也可以熟练的解决问题了.巧妙的挽回失误,又得以让本课顺利进行下去.当然也有教师直面坦然面对的,直接承认自己的失误,并向学生致歉,然后再重新解题.并强调大家也要注意以免日后出现类似的错误.由于教师在教学的过程中起着示范性的作用,坦诚面对失误也是为了侧面的向学生进行勇于承认错误,敢于面对自己的不足等等的情感价值观的教育.
2.教师对学生质疑的课堂处理机智.
在课堂教学中,学生往往会突然提出一些教师意想不到的问题.有些问题的提出是学生未深入思考,确实不懂而提出的；有的问题是老师也答不出的,如今这样一个信息爆炸的时代,老师自然也有知识盲区；而有些问题的提出,或许带有故意为难教师的意图.现在的青少年很叛逆,不会轻易佩服教师,尤其是对于刚走上讲台的青年教师,学生会问一些很难的题,甚至故意刁难老师.因此,教师需要具备一定的课堂处理机智.遇到问题冷静思考,巧妙处理.教师如何应对学生的质疑?教师运用何种方法可以在不挫伤学生积极性的前提下让学生最大限度的获得所需知识和技能?这是我们需要培养的课堂处理机智.
教师也可以给自己充裕的时间查阅资料,或者向懂得相关知识的人求助,等到下一节课上课时,问题自然可以轻松解决了,师生共同受益.
若是学生故意“找茬”,故意发难提出的问题呢?这种情况下,有的教师是这样说的：“万万不可冲动,此时就要做一名聪明的教师,不可正面回击,最好的办法是冷处理一段时间,同时寻找时机.待时机成熟之后,找学生面谈,解开学生的心结,使师生关系融洽,让学生认可教师,今后就不会再故意发难了.
3.教师对学生不良行为的课堂处理机智.
在日常教学中,我们经常会遇到一些顽皮的学生,在课堂上睡觉,出怪声音,搞小动作,交头接耳,甚至不服从管理、顶撞老师.面对这些问题,教师的应对策略是什么?何种方法能最有效的应对学生不同性质的不良行为?虽然都是错误行为,但是针对不同的错误,不同性格的学生,也应该用不同的处理机智.
一位经验教师曾谈过对待班级里上课趴桌睡觉学生的处理机智.在课堂上冷处理,课后再把学生单独带到办公室去处理.不然学生和教师公然在教室里发生冲突,解决的不好会产生不良影响,还影响正常的授课进度.也许会有其他学生效仿,再次出现顶撞老师情况.当然,每一位有经验的教师对待学生的不良行为都有不同的课堂处理机智,教师们多交流,相互学习,处理各种不良课堂行为就可以得心应手了.
参考文献：
[1]朱志平.课堂动态生成资源论[M].北京：高等教育出版社2008.
[2]王义秀、藏传军.新课程标准和课堂教学实践[M].北京：北京师范大学出版2010.
机智论文参考资料：
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