原创《小学品德教师充分合理用活教材插图提高课堂教学实效》：关于免费课堂教学论文范文在这里免费下载与阅读,为您的课堂教学相关论文写作提供资料。
摘 要：插图具有形象性、直观性的特点,能够充分调动学生的视觉记忆、联想能力、思维能力.插图为品德课提供了生动形象的感性材料,这符合学生易于被鲜艳色彩所吸引的认知规律,同时也促使生动的表象和学生的抽象思维有机结合.巧妙地用活品德教材中的插图资源,使明理能深入浅出,导行能有样可循.沿“图”而教,化“图”成谛,让学生从图中悟出道理,受到教育,也让品德课堂熠熠生辉.
关键词：小学品德；用活；插图；实效
《品德课程标准》中明确指出：要充分运用品德教学的有效资源.纵览品德教材,几乎每页都配有一幅或多幅明白易懂、生动形象的彩色插图.这些插图赋予童趣,具有特殊的教育感染作用,和文字共同建构了教材,增强了教材的趣味性、可读性和启发性.通过问卷调查发现,我们的品德课堂上40%的教师合理利用插图重视是程度还不够,在品德教学中,教师如何充分合理、巧妙地用活教材中的插图资源,使学生从图中悟出道理,受到教育,使品德课堂熠熠生辉?下面谈几点想法.
一、巧用插图,借图创境
小学生的抽象思维能力还很低,非常需要直观手段（插图教学）的配合.直观手段的运用,为学生提供必要的感性材料,使学生获得生动的表象,促使具体感知和抽象思维结合,帮助学生更容易地领会和接受知识.
1. 凭图入情,趣由图生.
品德教材的插图,有儿童集体生活的快乐,有生动故事情节的缩影,有趣味活动的介绍,有自然世界的美妙,真可谓千姿百态、栩栩如生.学生们目睹着这些活生生的画面,怎不兴奋喜欢呢?在教学中,只要激活插图中的“兴奋点”、“趣味点”,就能调动学生的学习兴趣,使他们乐于学习,并且情趣盎然.运用插图导入能创设引人入胜的道德情境,引起学生的有意注意,唤起学生对本课学习的兴趣,起到事半功倍的效果.
如在执教冀教版品德和生活一年级下册第四单元“我爱班集体”中的《我是集体的一员一课时》,一上课我就借课本上的插图开门见山地问道：“孩子们,大家快来看,这也是一年级的小朋友,他们都在干什么呢?”“作为我们东羊市小学一（1）班的一员,你是不是也曾为我们的班级做过好多事情呢?”学生们看到了插图上这些熟悉的场景,纷纷高举小手,有的学生说他曾经扫过教室、擦过黑板、拖过地等；也有的学生说她曾经帮老师发过作业本；还有的学生说他曾经把自己种的吊篮搬到了班里,为班级增添了一份绿色；还有的学生用自己的零花钱为班级买了香皂,为学生洗手提供方便等孩子们争先恐后地说着自己曾经为班集体曾经做过的事情,一个个都都成了班级的小主人,立刻调动起了孩子们的主人翁精神.借用插图创设情境,激起学生的“兴奋点”,真是“一图激起千层浪”.
2. 按图索理,疑随图出.
形象、生动、活泼的插图、动画、音像就是声情并茂的故事.低年级学生处在形象直观阶段,在教学中充分利用教材中的插图等,让学生先看图,从图引导,激起学生的思考火花.如在指教一年级下册第8课《国际劳动节》之前,为了让学生体会到劳动者的辛苦和光荣,我要提前布置作业“采访我心中的劳模”.教学一开始就出示文中的第一幅插图：一个采访的流程图,通过引导学生对流程图的观察,加上老师的指导,学生基本上明确了采访的一般步骤、采访时的合理分工以及采访时应当注意的采访礼仪.接着让学生打开课本第38页,指导看图适时提问：你在采访时都提了些什么问题呢?是怎么提的?问题的顺序怎么安排?一连几个问题的提出,学生眉头紧皱,陷入了思考.于是在讲解采访秘诀以及动手编写采访提纲时,学生都是那样的专心致志.借用插图强大的魔力把学生引入思考的境界.
二、巧用插图,激奇引趣
托尔斯泰说：“成功的教学不是强制,而是在激发学生兴趣.”刚开始上课,不少学生的情绪、思维还停留在课间十分钟的游戏活动或休息状态中.为了让学生能全身心地投入将要学习的课程内容当中,很多教师就会采用创设情境的方法来导入整堂课的教学.品德和生活教材中的插图就是教材的第二语言,它具有形象性、趣味性、直观性、等特点,它或者浅显易懂,引领学生由浅入深学习,或者新奇有趣,让学生带着好奇心走进学习之旅,或者震撼人心,紧抓学生心理.如冀教版二年级下册“大自然探秘”中《大自然的奥秘》一课时,我让学生们打开课本第69页,学生看到插图中的“冰糕在夏天为什么会冒热气呢?”“向日葵为什么总向着太阳呢?”“夏天,狗为什么伸着舌头呢?”等等,这些插图都是我们日常生活中经常出现的现象,正是教师合理巧妙地运用这些插图,激活插图中的“兴奋点”、“趣味点”,就可以激发学生的学习兴趣,使学生在兴趣盎然中接受品德教育.
三、巧用插图,启发想象
“图画能打开话匣子,它能让平时沉默寡言、非常腼腆的儿童都开口说话.”新的品德教材已面目一新,不再是一味罗列道德故事,其中配有大量的插图,这些插图大都是生活内涵的反应,或抛砖引玉,或增砖添瓦,或画龙点睛,教师在教学过程中就要充分挖掘这些插图资源,让插图鲜活起来,课堂教学才更有活力,课堂效率才会更高.在教学时,我经常借助插图来帮助学生理解课文内容,联系生活认识社会、发展思维能力和想象能力.
四、巧用插图,突破难点
品德和生活教材中,部分内容在时空或地域上离学生现实生活较远,有些插图所蕴含的道理往往同学习内容的重点、难点密切相关.而小学生的直观感知能力较强,抽象思维能力较低,教师如果能够灵活地运用这些插图,引导学生有重点、有先后、有层次地进行观察插图,用插图进行教材内容的讲解,把插图作为解决重难点的突破口,将插图和文字结合起来,化难为易,定会取得意想不到的效果.
五、巧用插图,导之以行
寓教育于活动之中,是品德和生活课活动化教学的特点.教材中的很多插图来源于学生生活,是以“生活图景”的形式呈现的具有代表性的生活事例.借助插图指导学生实践,能直观形象地进行有效的行为训练,促使学生知情行得到统一,培养良好的行为习惯.因此,教师要让学生以图为例,进行角色扮演,既激发学生学习兴趣,又能对角色转换产生真切的感受,加深内心体验,培养他们良好的道德习惯.在一年级下册《礼貌用语好神奇》一课中,我就让学生在课堂上结合现实生活进行了角色扮演,这样一来加深了学生的内心体验,是一个培养学生良好的道德习惯的重要环节.在教学中,只有合理发挥插图的作用,才能使静止的无声的插图,焕发出精彩的活力,才能在激活学生思考的同时,促进对生活经验的反思和提升.
我们都知道品德课堂一定要凸显出孩子们的生活气息,而这这些教材插图又能很好的给予教师指导,我们在利用这些插图资源的基础上更要做到用好、用活.总之,插图具有形象性、直观性的特点,这种表现形式,和儿童易于接受新鲜事物,对求知世界充满着无穷的想象相关联,符合儿童认知的规律,对于儿童知识的增长有着正迁移的作用.所以,我们要充分合理用活教材插图,提高课堂教学的实效.
本文为课题论文：课题名称：“小学品德教师充分合理用活教材插图资源提高课堂实效的研究”,课题编号：G2014155.
课堂教学论文参考资料：
结论：小学品德教师充分合理用活教材插图提高课堂教学实效为适合不知如何写课堂教学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于高中课堂教学视频论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
