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唱歌本身是一门艺术,学生是活生生的人,虽然他们的经历少,但是他们也有自己的需要、兴趣和愿望,也有他们自己的主观意识.那么,如何让所有学生接受这门艺术,激发他们想学的愿望呢?如何让这些学生尽情歌唱?在歌唱教学中又如何能让这些学生在充分的音乐体验中既受到情感的熏陶,又获得形式、技能的领悟呢?学生对新鲜事物往往最感兴趣.因此,每节课的新歌学习都会使学生产生一种立即就想学会的愿望.比如学唱《小红帽》时,先行播放所教新歌音乐,使学生一进教室便接触到新歌旋律,从而使学生对本堂课要学的新歌有了初步印象,以此激起学生即刻要学新歌的迫切愿望. 我在上《小红帽》时,根据本课的特点和学生实际,将新学歌词容编成有趣的故事,再进行绘声绘色的演讲,使学生在听故事的过程中不知不觉地了解了新歌内容,进一步激发学生学习新歌的愿望.值得注意的是,教师在导入时不但要快慢得当,也应动之以情,教师富有感染力,才能引起学生的共鸣.教师如果能在一堂课的开头就吸引学生的注意力,调动学生的情绪,就为这堂课奠定了良好的基础.歌唱是说话的延续,要教孩子学会朗诵,用心去念歌词,去体验歌词,歌唱应有的丰富表情自然就流露出来了,唱歌的时候就用不着老师反复提醒“这里该笑”,“这里语气要重”等等.比如说《顽皮的杜鹃》一课 ,歌词中的杜鹃叫声“咕咕”要朗读的清脆动听,这样才能表现出杜鹃可爱的样子,孩子用心了,声音也就美了 .歌唱艺术是诗的语言和动听的旋律完美结合的艺术.自然界中各种动物、昆虫都能发出声音各异的鸣叫,鸟儿能有动听的叫声,各种乐器能够奏出美妙的音乐,但是,只有歌唱乐器能够发出带有语言的音乐来,而其他任何乐器都不能发出带有语言的音乐.因此,语言是人类歌唱所独有的特点.教学中,教师可引导学生反复多听几遍新歌旋律,然后让学生能流畅视唱歌曲旋律的同时,自己填词,以此来培养学生独立学唱歌曲的能力.将新歌中的难点,让学生通过反复听辨、拍击、视奏、视唱,然后再让学生将所学新歌旋律完整地奏唱几遍,这样,学生便可在最短的时间内学会歌曲.教师要将音乐基础知识和基本技能的学习,有机地渗透在音乐艺术的审美体验中,以丰富多彩的教学内容、创造生动活泼、灵活多样的教学形式,为学生提供发展个性的可能和空间,达到寓教于乐的目的.教一年级学唱《火车开啦》时,将全体学生分成三组,练习火车三种叫声,引导孩子做到形象模仿,而且全员参和.全班一起演唱歌曲就是表演大合唱,大家和声优美,就是团队的和谐.让孩子明白,人人平等,都有机会,不管美丑,不管嗓音条件好或不好,自己的声音就是最棒的,要根据歌词唱出浓的、淡的 、松的、紧的色彩,五音通五脏,唱歌就是心灵的活动过程.
一堂课如果是一支动听乐曲,导课是“序曲”,结课便是终曲,完美精要的结尾,犹如“画龙点睛”,会使课堂教学再起波澜,从而使教学活动画上一个完美的句号.经过一节课的音乐学习实践,学生会有许多感受和体会需要表达,如果音乐教师把总结的机会交给学生,或者采取师生共同总结的方式,往往会收到意想不到的教学效果.由教师采访、学生谈感受的访谈式结束；由教师设问、引发学生思考和联想,增进进一步探究 的外延性结束等等.比如,上《火车开啦》结课时,火车的终点站在北京,我拿着玩具熊当小导游为孩子们介绍北京美景,师生共同总结要好好学習,将来不光坐火车去北京,还要到世界各地念大学.课堂接近尾声时,教师将本堂课学生学习情况给予表扬和鼓励,婉转地指出存在的问题,并提出改正方法,教师重新播放本堂课所学歌曲,使学生沉浸在音乐美的享受之中,令人回味无穷.恰到好处的结课,不仅使整堂课结构完整,而且含有不尽之意、韵外之致,促进学生对下一次课的热情和积极性.
唱歌课,就是要培养孩子对自己声音的自信,采用有效的教学方法,让学生在快乐中唱,对歌曲的“小爱”升华到大爱、博爱,让学生以饱满的热情去喜欢音乐、品味音乐,音乐教育不是单纯的知识传授,而是素质教育,立人教育,要让学生真正学会表演,不管什么歌曲,用之以情,就会让人感到美.（单位：陕西省商南县金丝峡镇江西沟小学）
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