原创《农村作文教学乡土化之我见》：本论文主要论述了乡土论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
摘 要：本文通过农村学生实际状况,将原本令学生感到十分困扰的作文课,通过和乡土化相结合开辟一条全新的教学方式,融合当地人文、风光乃至农家劳作,将学生的创作 调动起来,打开创作思路,引发创作真意.
关键词：农村；作文教学；乡土化
通过从村初中生作文可以发现,文章大多为“临摹之作”,在描述生活方面过于平淡乏味,更有甚者已经脱离了现实生活.然而,农村初中生的生活、学习氛围尤为自由,具备特有的自然条件.可是并非仅仅在内容方面和现实脱轨,作文水准过低,还会对乡土生活过于淡漠,甚至鄙夷,尤为令人堪忧.由此可见,探寻乡土化的农村作文教学方式极为迫切.
一、农村作文优势
在当前的社会中,农村学生并未能够引领时代的潮流,更加无法和城市生活相接轨,可是其具备辽阔的农村背景,宽广的生活天地,具有城市学生较难拥有的生活姿态,具有自身特殊的优势.在我国的作家中,许多均源于农村,农村生活成为其提供打造新作品的资源,终其一生,也受用不完.
城市学生只有在郊游时才会亲近大自然,而农村学生每天都会和这些天然的花草树木生活在一起,在田间玩乐.城市学生在游乐场时,农村学生也在做着他们的游戏,比如：木头人、跳绳、丢沙包等等；城市学生喝着甜甜的果汁时,农村学生却知道水果生长的整个过程,食用到真正的纯天然无污染绿色产品,另具一番体会.
农村学生能够自由的在乡间奔跑,感受一草一木,和小动物相处,了解其生活特征,享受更多乡间故事和歌谣,这所有的一切,真实且不造作,将这些元素带入作文中时,一定可以令农村学生的作文十分丰满.
只有真正体会并开发出农村初中作文教学的资源特点,良好展现其作用所在,则会令农村初中作文教学光彩绚烂,令农村的初中生能具备大山一样的情怀,通过质朴的言语,在辽阔的作文世界中描述自己恬淡的人生.
二、农村学生作文现状
近几年来,农村初中作文教学并未获得较大的成效,逐渐变为一个急需解决的问题.
1.欠缺阅读累积.学生所学的科目有十几种,每天大多数时间均在课堂内度过,欠缺课外阅读的时间.而课外阅读最为能够填补教学.课外阅读不但能够调动学生对阅读的兴趣,还可以打开学生的眼界.可是,许多其他学科老师和一些家长对学生进行课外阅读持反对意见,担心影响学生的基础课程,觉得看课外书并不好.所以,不论学生读任何课外书,都被禁止.以此令学生写作文时,会觉得异常乏味、枯燥.
2.教学效率较低.据分析,平时的课堂作文教学带给学生写作的影响并未和老师的期望值对等,这体现出平时的写作教学效率较低.这是由于写作教学具有无序性.课堂教学不具备完善的教学体系,欠缺应具备的明确目标及具体规划.并且老师对写作基本知识和技能讲解较少,学生不具备基本写作知识.也因为老师欠缺细心的批阅,欠缺生动活泼,极富效果的评语及沟通,不重视鼓励学生,令学生无法真正体会到成功的喜悦,长此以往,会打击学生写作的热情.
3.欠缺作文乐趣.许多学生恐惧作文,将作文视为压力,甚至会谈作文则色变.有些学生为了尽力完成老师布置的作业,反复书写相近或相同的语句,还有的学生竟然会通过抄袭草草了事,更有甚者,连动笔都觉得懒于应对.
4.欠缺生活累积.学生每天的生活只是家、学校、家.课余生活尤为乏味,和社会接触较少,欠缺生活累积.并且,当前初中生大部分为独生子女,娇生惯养,欠缺同情心和爱心,不懂得在思想感情中寻求素材,乃至在作文中体现出冷漠、矫情、伪装的现象.
三、农村作文教学乡土化的实现方法
1.不断累积,为学生提供写作源泉.如果想要令学生在写作时不会出现张冠李戴的现象,想要令作文的内容十分鲜活,富有生命,老师则需为学生传授累积素材的方式.因为农村初中学生经济环境受限,身边材料较少,网络资源受限,老师需多展现出主观能动性,丰富学生的素材库.
2.开拓课外阅读,保存源头资源.农村初中学生的生活和学习范围较小,所以,需要勇于进行课外拓展,令学生的课余生活更为丰富.在阅读当中,需将读书笔记做好,并对感触较深的文章写好读后感.
3.耐心教导作文.爱是教学中十分有效的方法,只有将爱融汇到个体事件当中,感化学生的内心,才能写出十分富有情感的文章.爱作为情感体验无需具备高深的知识,也无需具备大道理,仅需一个动作、一个眼神、一个细微表情,则可传递出许多爱心.可以通过孔子的教育方式教育农村学生的作文教学,老师和学生关系融洽,时常探讨问题,在细节中体现出对学生的真情实感,如此一定会让学生爱上写作.实则,并不需要对学生给予较高的期望,主要在于以爱为名,细心培养学生勇于写、勇于说、勇于练的能力,如此学生则会轻易爱上写作.
4.综合当地人文景观激发写作热情.为调动学生对写作的 ,老师可以组织学生通过祭扫烈士墓,带领学生走入农民革命运动先驱者的故居,让学生体会到红色文化的精神所在,令其心灵得到净化和震撼,燃起写作的 .老师在组织学生进行这类活动时,需谨记掌握教学的度,带领学生进行观察、记录和感受,以此让学生随时关注生活中的一点一滴,将其写入作文当中,而非走马观灯,毫不认真.老师在学生写作当中需给予充分的关怀,指引学生,并将课内外写作训练良好相结合,如此则会令学生的写作热情越来越高.
5.情感真实化.乡土生活一直紧随城市脚步,城市文明逐步在吞没乡土文明,我们应对乡土生活的转变开心,也需多消失的文明怀念.对于乡土生活中积极的态度、淳朴的人们需给予较大的肯定和尊重,对乡土生活中存在已久的文化习俗需发扬光大,总而言之,只有让作文极富真实情感,才可以引发他人共鸣.
四、结语
辽阔的农村是一个取之不尽、用之不竭的作文资源,农村初中作文教学需处于现实角度,掌握乡土化生活的资源,激发学生的兴趣,让学生不会对写作产生恐惧的心理.身为老师,需要做学生的指南针,引领学生迈向生活,有效运用农村的丰富题材,丰富自身的知识财富.
参考文献：
[1]刘丽梅.浅谈学生写作能力的培养[J].文学教育（上）.2011.（05）：58-59.
[2]杨益明.积累——作文教学的源头活水[J].成才之路.2011.（11）：65.
[3]姚毅.作文教学应注重个性 立足平时体验[J].科教文汇（中旬刊）.2010.（04）：100-101.
乡土论文参考资料：
结论：农村作文教学乡土化之我见为适合乡土论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关乡土生活在海岛的渔民开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
