原创《在英语绘本教学过程中培养学生自主学习能力》：本文关于自主学习论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
教育家罗杰斯说：“只有学生自己发现、探究的知识,才是活的、有用的知识.”自主学习能使学生主动掌控整个学习过程,自发、自觉地投身学习,自己对自己负责,学习的主动性会大大增强.这对小学英语绘本教学同样适用.
一、学生创编绘本内容：实现自主学习的前奏
合理地选择小学英语绘本来教学,可以选现成的,还可以如让学生根据话题自己编创绘本,在课堂上或课后和其他学生一起分享自己的绘本.学生自制和教师辅导整合的方式能培养学生制作英语绘本的能力.如译林版5B Unit5 cartoon time 课文的结尾处是To be continued.鼓励学生充分利用各种资源（如生词生句可以查找资料等）,鼓励学生展开想象,自己编写故事,制作英语绘本.只要给孩子们一个话题,孩子们的想象力和制作绘本的积极性超出教师的想象.
二、以学生为主讲呈现课堂教学：实现自主学习的间奏
教师应该在课前对学生的“讲”做适当的辅导.学生创编的绘本中有生词生句,教师课前要先对“小老师”（负责主讲的学生）的词汇把把关,并注意纠正小老师的语音语调,尽量模仿原汁原味的小学英语绘本中的腔调朗读.“小老师”在课上用朗读绘本的特有的语音语调进行朗读,即对绘本有滋味地“说”.
1.不仅是有滋味地“说”,要有对绘本有理解地“问”
“小老师”并不站在讲台上,看着课件照本宣读自己的绘本,而要有和其他学生的基本互动,即一问一答.文本中有些生词可以根据图片一带而过：tulips,windmills,The maple leaf,beavers, Maple Sugar Festival,提问时宜用句型：Do you know the word ? What`s the meaning of等?等.“小老师”可以处理的问题,教师不必代劳,以此形成以学生的“讲”为主要的课堂教学.学生的“讲”比教师的“讲”略显生涩,形成以学生为主讲的英语绘本教学模式需要一个过程.但总体来说,学生对“小老师”的“讲”更感兴趣,同伴吸引,有新鲜感.
2.教师整和学生的绘本资源,提升阅读高度
话题“Travel around the world”共8个自然段,分别写8个国家,来自8个不同的小组.教师在课前对学生交上来的绘本审阅修改,挑选合适的内容作为课堂上的主体内容.但这8个自然段是零散的,教师可以以一张世界地图,通过一条旅行路線把这8个零散的自然段连接起来,成为一本不错的旅行手册.教师可以在课堂上制造意外的惊喜,从没入选的学生绘本中挑些有助于课堂教学的内容让学生猜一猜：Who would like to go to Holland too? How`s his “Holland”? 教师还要善于发掘其中的促使情感升华的因素,比如：Love China,love global village.
3.教师创造和谐氛围,注重激励阅读
教师要营造和谐氛围.陶行知先生说：“真的教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能打动心的深处.”教育是充满情感和爱的事业,任何成功的教育都离不开真情和爱的投入,情感的力量在教学过程中的作用是不可忽视的,融洽的师生关系有利于创造良好的教学氛围,这对于激发学生学习兴趣、使之积极主动投入思考具有重要作用.上课时,教师要尽可能多地用幽默的语言、丰富的表情和恰当的手势来组织课堂教学,要通过自己的一言一行、一颦一笑传递给学生鼓励、信任、尊重的情感信息,为学生创造一个轻松、活跃的教学环境,让学生在和谐宽松的课堂气氛中,敢于开口,不怕出错,更加轻松愉快地学习.
教师要适时鼓励表扬.课堂上,教师要不吝鼓励、表扬,尤其对于和其他同学有差距的学生,更要多关心鼓励,多给予帮助,多肯定他们做得好的地方,及时发现他们的闪光点,增强他们的信心.比如有些学生在回答问题时羞于开口,低头不语,教师可以轻声鼓励：“Don"t be afraid. Never mind.”当学生回答正确时,及时地说一声：“Very good！”“Well done！”通过及时鼓励、表扬,帮助学生克服害羞焦虑心理,树立信心,迎头赶上.
三、课后再学习绘本：实现自主学习的尾声
教师要激励学生课后再创作.对于孩子们来说,站在讲台上做“老师”的心情是激动的,这会激发他们再创作再做“老师”的积极性.笔者发现,这些“老师”,不一定是班级中英语考试分数高的学生,这样的方式同样也促进了班级中后进生和中等生的学习积极性,教师要做的是鼓励、再鼓励和适当地辅导.教师要贯彻“人人参和、共同学习”的理念,体现“以学生为中心”的教学思想,最大限度地调动每一名学生参和其中的积极性和主动性,让学生真正成为学习的主人,并对学生的语言实践活动进行积极指导,合理评价.表扬先进者,鼓励落后者,让学生在多元化评价中形成持久的学习动机,在完成活动的过程中体验学习成功的愉悦,从而乐学英语,善学英语.教师可以把学生们创编的英语绘本整理成册,制作成小学英语绘本集,将孩子们的努力变成现实的东西,这样会使孩子们看到实实在在的成果,课后也更有兴趣传阅.
（作者单位：江苏启东市祖杰小学）
自主学习论文参考资料：
结论：在英语绘本教学过程中培养学生自主学习能力为关于自主学习方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关自主学习意义论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
