原创《小升初学生英语词汇学习三个转变》：此文是一篇三个转变论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
英语学习过程中,词汇是一个特别重要但又有很大难度的板块.那么,学生从小学升入初中,在词汇学习方面,教师的“教”和学生的“学”,需要在哪些方面有改变呢?
一、在朗读方面,教师“领读”向学生“自读”转变
在多次听课中,笔者发现,将近百分之八十的教师注重词汇的意义呈现,但在读音方面,仍习惯于“领读”方式,学生机械跟读.在这样的学习状况下,学生课后离开了教师的辅导,很难自己复习巩固所学词汇,为数不少的学生只能凭印象大概地读,经常是反复读错,花了很多时间,但因为方法不对,给背诵记忆带来了困难.很多初中学生因为初一词汇学习没能养成良好的拼读习惯,慢慢在初二时就成了英语学困生.
学生在进入初中后,词汇学习一个明显的改变就是慢慢由教师的“教读”转变为“自读”,改版后的新教材7A Study Skill板块中,都是辅导学生如何根据音标音节读背词汇.教师不仅要在教这个版块时教会学生这一技能,更得在平时的教学中不断强化这一技能,直至学生养成自我学习朗读生词的习惯.《新课标》中明确提出学生“在学习中积极思考,主动探究,善于发现语言的规律并能运用规律举一反三”.在英语词汇教学中,引导学生发现读音规律,并能运用规律学习生词,是小升初学生词汇学习的一个重大转变.
二、在词汇知识方面,教师“讲解”向学生“自学”的转变
小学生的词汇学习一般以教师的“讲解”为主,教师主要以划背短语的形式帮助学生理解单词用法.所以,小学里学生所学的词汇知识是非常有限的.但到初中就完全不同了,初中学生要求课外阅读量要达到十五万字以上,依赖老师的学习方式是根本不能达到这样高的要求,学生必须学会自我学习词汇.学生自我学习词汇主要有三种形式：
1. 学会预习生词,通过查阅字典或网络来理解生词用法,积累好句.
2. 学会有计划地复习词汇.遗忘是学生们在学习过程中最大的问题之一.所以学生要有定期复习的习惯和能力.
3. 通过课外阅读来拓展自己的词汇量.
三、在积累方面,“词汇积累”向“语篇积累”转变
英语词汇学习的最终目的是为了和他人沟通交流,所以,在初中阶段,培养学生运用词汇的习惯和能力就显得特别重要.
部分教师要求学生每天默写单词或短语,看似简单的词汇和短语,对为数不少的初一学生,显得特别困难,每天重复默写,成了老师和学生们一件很不愉快的任务.其实,单词和短语默写本身应该不难,但因为脱离了语境,变得抽象而难以记忆了,而且这样的默写方式很容易养成学生死记硬背的坏习惯,且学习效果很低.
例如,课外阅读《威尼斯商人》时,让学生们背诵“The ship that sank in the sea between England and France was his. Its valuable cargo lay at the bottom of the sea, and Antonio had lost his money. His friends hoped that there would be no more had news for him. ”如果部分关键词加下划线,让学生在原文中背诵,需要的时间仍是5分钟左右,但学生在读文本时,不仅关注了词汇的拼写,还理解了词性、句子的结构,短短的三句话给了学生画面感,学生对文本的理解的深度和兴趣,是纯粹单词背诵所达不到的.如果长期坚持,学生就会习惯于语篇思维方式,对学生英语运用能力的提高打下良好的基础,这样的朗读背诵方式对学生英语阅读能力的提升非常有帮助.
（作者单位：江苏海门市海南中学）
三个转变论文参考资料：
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