原创《绘本教学中提升幼儿语言能力途径》：本论文为免费优秀的关于语言能力论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
摘 要：绘本阅读对幼儿表现能力、理解能力、语言表达能力的提升具有重要影响.教师在绘本阅读教学中,通过不断的思维激发促进幼儿语言能力提高,提升艺术修养、综合素质等,为今后成长奠定基础.但是,怎样在绘本教学中提升幼儿语言能力,成为幼儿教育事业重要研究内容.
关键词：幼儿绘本教学 语言能力 提升
中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）04-0211-01
1 绘本教学中教师注意引导
学前教育阶段进行绘本教学,离不开教师的帮助和引导.首先,绘本教学中教师的引导方向应是客观的、健康的、积极的,适合幼儿阶段成长发展.其次,引导应立足于幼儿个性发展、兴趣特点,利用绘本中丰富的图片和文字进行故事详述.最后,教学引导要能够提升幼儿已学知识.此外,在绘本教学中,教师需要注意不同绘本教育类型的掌控.一些绘本教育中强调故事的掌握、一些绘本中更注重艺术美学、以及创造力激发、创新意识等.
例如,在《哇！地球》中,讲述了古人对大地的各种想象,有的怪诞离奇,有的极为精准.幼儿会了解到古代智者、科学家、祭司或探险者曾经笃信的符合现实的地理或者具有象征意义的地理.主要集中于科学教育.因此,在绘本教学中教师应注重科学知识的引导,揭开古今中外各种对于地球的奇思妙想.
教师在引导时不但要注重绘本的类型,还要注重孩子们的个体差异,根据不停发展层次的幼儿设计不同难度的引导,常言道,在孩子学习时能“跳一跳,摘到果子.”所以,我们在设计问题的时候,要尽量开放一些,让孩子从不同角度回答问题.这样子的个性化引导下,给予孩子充分自主的空间,在能力较强孩子的引导上,老师可以请他们多说一些,而对于一些能力较弱的孩子,在回答不出问题时,教师可以用一些辅导性的语言进行引导,使孩子的思路拓宽.比如在回答问题“冬天是什么样子的?”,如果孩子说不出,教师可以引导他联想,问“你在冬天的时候要穿什么样的衣服?”“天上会下什么?”教师通过帮助幼儿迁徙已有的生活经验,引导他们回答问题,能帮助孩子们实现个性化发展,发展其口语表达能力.
2 绘本和教师引导融合
绘本教学也是一个教师和幼儿互动的过程,两者相辅相成、相互促进.教师在绘本教学中也能够提升自我素质和专业水平.新课程背景下强调：教师引导应满足学生语言表达需求,深入挖掘绘本的意义所在,提升教育价值.在教学中,教师语言交互不应仅停留于“是不是、对不对”中,应通过有意义的引导增加幼儿学习经验.绘本教学中,教师应通过文字也图片生动的结合、连接成为一个整体,使绘本故事更生动,激发幼儿学习兴趣.绘本和教师引导的充分结合,继而提升幼儿语言表达能力.
例如,《你是我最好的朋友》绘本教学中,首先教师引导幼儿观察绘本故事中的画面,并说出来.其次,大象大,老鼠小,大象最怕老鼠咬.老鼠钻进象鼻里,痒得大象受不了.出示小白鼠娜娜的图片,娜娜是一只很特别的小白鼠.仔细观察：这是小白鼠娜娜的房间,你发现了什么?（到处是大象的图片）猜想,它会有什么梦想?通过不断得讲解提问,引导幼儿学会表达.同时,也提升教师的专业素养.
3 创新教学形式提升幼儿语言能力
幼儿绘本教学怎样提升其语言能力、创新思维是重要内容.对此,教师可以通过引导继而一步步的提升幼儿表达能力,
3.1 情景教学引导
仔细观察就会发现：绘本故事中有很多人和动物的对话,通过对话使幼儿对故事内容充满兴趣,想要迫切的知道故事结尾.对此,在绘本教學中,教师也可以通过情景的形式引导幼儿走进故事中.例如,《谁的小碗最干净》中,教师通过多媒体播放故事动画,并提出：小朋友现在看一看故事中谁的小碗最干净.通过情景模式带领幼儿参和到故事内容中,继而说出谁的小碗最干净?在故事中,幼儿学会分析、语言表达,学会使用提问词语等,使语言更有感染性.教师通过实物或者多媒体手段,创设的丰富情境中,孩子们学习热情会更高涨.在讲述故事时,教师也要注重自己的表情动作,声情并茂的讲述,幼儿的学习效果会更好.
启发式引导.在教学过程中,教师应一层一层提问并逐渐提升问题难度,提高幼儿已掌握的经验.在提问时,教师应注意引导幼儿语言表达、提升语言能力,不断的使幼儿掌握新的词语、生字等.
3.2 想象式引导
据调查显示,通过想象式绘本阅读,幼儿学习兴趣最高.日常教学中,很多教师也经常使用这种教学方法,激发幼儿想象力、无限发挥想象力.因为,幼儿在想象的过程中,也是为后续语言表达和交流奠定基础.
比如,《消失的树枝》教学中,清晨,贝瓦贝拉被一阵哭声吵醒了,一听就是贝嘟嘟.于是他们很快跑到贝嘟嘟的大门前,贝瓦“咚咚咚”使劲地敲着门.嘎吱一声,门开了,贝嘟嘟哭着说：“我藏的东西不见了”.此时,教师进行提问：小朋友们想一想他的树枝可能去了哪?通过问题引导,激发幼儿想象力继而学会将自己的想法表达出来.
3.3 情感引导
绘本教学中,教师可以通过故事内容的情感引导提升幼儿语言能力.因为每个人都有不同的情感表现和表达,幼儿将自己的情感完整的表达出来也是一种语言能力的提升.如对妈妈的爱,和最好的朋友的故事等都是一种情感的表达.
比如,在绘本阅读《你爱谁多一些》,教师首先做好教学准备,了解故事中讲述的是两只可爱的泰迪熊,从一开始相互讨厌对方、相互诋毁、大打出手,这时,故事中的主人公爱莉及时的做出了正确的抉择,于是,两只小熊开始慢慢变得友好、相互帮助、鼓励、克服恐惧,最后成为好朋友.然后,设计教学形式、提升幼儿交流能力方法.教师在教学中,让幼儿发表自己的见解、想法观点等.
4 结语
综上所述,绘本教学有着其自身的特殊和教育意义,对幼儿成长发育有着引导性作用.在其教学中,教师通过不同教学形式,引导幼儿学会表达、提升语言能力,对今后幼儿成长具有重要影响.
参考文献：
[1] 李桂玲.绘本在幼儿语言活动中应用的思考[J].中国现代教育装备,2014（02）.
[2] 刘丽春.绘本教学中幼儿语言能力的培养[J].传奇.传记文学选刊（理论研究）,2012（01）.
[3] 李桂萍.基于幼儿语言认知规律的绘本阅读指导[J].名作欣赏,2016（27）.
语言能力论文参考资料：
结论：绘本教学中提升幼儿语言能力途径为关于本文可作为相关专业语言能力论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文如何提高语言表达能力论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
