原创《课堂教学激活学生自主学习》：这篇课堂教学论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
【摘 要】 教师要充分发挥学生的主体地位,创设、和谐的环境和氛围,注重挖掘学生自身学习的渴望和潜能.
【关键词】 课堂教学 激活 学生 自主学习
现代教育教学思想主要是引导发挥人的主体性和自我实现,促使受教育者由他发到自发、由他律到自律、由他教到自教的转化.切切实实把学生放在学习和发展的主体的地位,真正体现学为主体、教为主导.在课堂教学中我们应该做到以下几方面.
1. 让学生有充分感知的机会,培养学生自主学习的能力
学生学习是一个认识——理解——掌握——运用的过程,学生的学习时间被学校的各种功课塞得越满,给他留下的供他思考与学习直接有关的东西的时间越少,那么他负担过重,学业落后,丧失兴趣的可能性就越大.赫尔巴特曾说过“学习必经为培养兴趣这一目的服务.”当我们教师把一条条的定理公式教给学生,把一个个的生字单词读给学生,让他们去记住,去理解,我们是否考虑到了学生的承受能力,就好比一个人不停地让他吃,不得选择,不得消化,久而久之就会一点东西也吃不下了.正像空气和水对于健康一样,自由时间对于学生是必不可少的.给学生留出创造的空间.在学习一种新知识前,先留出时间让学生自己去认知、感悟和体验.在学习英语单词时,直接教给学生读单词的效果远远没有先让学生试读的效果好.如给学生两组单词（1）name, plane, tape, cake （2）hat, match, carry map 先让学生自己朗读,体会a字母的发音特点,教师引导学生总结出a字母有重读开音节和闭音节中的读音的规律.那么学生会体味到探索的乐趣,满足他们的好奇心和求知欲,为不断地创新学习作好铺垫.
2. 教会学生思考,给学生思考的余地
在课堂教学中,教师要善于抓住教学过程中的关键地方,激发学生多思、深思.因为懂得还不等于已知,理解并不等于知识.为了取得牢固的知识,还必须进行思考.苏霍姆林斯基说：“思考的意思是什么呢?就是学生对所感知的东西要想一想,检查一下他理解的是否正确,并且尝试把获得知识运用于实践.”.拿英语语法的规则的学习为例吧：规则非常好记,如动词第三人称单数的变化规则,一般现在时中主语是第三人称单数时,谓语动词要用第三人称单数形式等,这些规则性的东西几分钟就可以背下来,可是对于没有充分思考过的规则进行死背,只能获得表面的知识,而表面的知识是很难在记忆中保持的.给学生讲了这些规则,可是如果你让学生做这样的题：He_____（work）hard every day.学生往往做成He work hard every day.当教师问他：“主语是第三人称单数时,谓语动词怎么样?他会说：“加s”,可是他在做题时根本就没有考虑到这条规则.教师再一次给他讲过,又给他出一道题Lucy _____（stay）at home Sunday. 他或许又做成Lucy stay at home on Sunday.为什么会这样?因为学生没有真正理解,规则和实际根本没有联系起来.只要求学生记住一条条的规则,圄囵吞枣,不懂的东西像滚雪球一样,一节课接着一节课,越滚越大,规则是会了,可是仍然在实际运用时就把规则抛之脑后了,所以在这种情况下,除了要求学生记住这些规则外,还要努力做到使学生深刻理解这一规则的实质.只要学生能够深入地集中地用事实的例子来解释刚才讲过的规则,那么他们就不注意追求识记的目的,而是将规则内化了,内化到思想里的规则已成为学生自己的了,经过他们意识思考过的事实越多,那么这条规则的识记和在记忆中的保持就越牢固.所以我们在课堂教学中努力改用别的方式来指导学生的脑力劳动,而不是要求学生死记硬背,透过简单的事例来引发兴趣.
3. 培养学生实践能力,让学生真正获得知识
叶圣陶说：“教师教各种学科,其最终目的在于不复需教,而学生能自为研索,自求解决.”学生理解了某些知识到他们能够利用这些知识,解决实际问题的距离太大了.我们教师在教学当中常常有这样的困惑：教给学生的定理公式,学生都会了,怎么在做题的时候,很多学生又不知道怎么用了?事实上,我们不能机械地把事实和规则从教师的头脑里搬运到学生的头脑里.学生从弄懂事实、事物和现象,到深刻理解抽象真理,诸如公式、定理、规则、结论等,一定要经过实际作业.在课堂上,给学生布置一些相应的作业,给学生体会实践的机会.教师一定要留下15—20分钟的时间来让学生完成作业,完成作业的过程,也就是知识理解内化的过程.
肩负着历史使命的教师们应该着眼于学生未来的成长,在课堂教学中要爱护和培养学生的好奇心、求知欲,帮助学生自主学习,为学生将来学会终生学习打下坚实的基础.
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[1] 欧阳建平. 英语课堂教学中的角色转换[J]. 常德师范学院学报（社会科学版）, 2003（02）.
[2] 何燕. 英语课堂如何活起来[J]. 广东教育, 2004（01）.
课堂教学论文参考资料：
结论：课堂教学激活学生自主学习为关于本文可作为相关专业课堂教学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文课堂教学论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
