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《上海市黄浦区中小学校教师突发公共卫生事件应对能力调查》：本论文可用于黄浦区论文范文参考下载，黄浦区相关论文写作参考研究。

突发公共卫生事件是指突然发生,造成或者可能造成社会公众健康严重损害的重大传染病疫情、群体不明原因疾病、重大食物和职业中毒以及其他严重影响公众健康的突发事件[1].学校是一个特殊的场所,人群相对集中,集体活动较频繁,容易发生突发公共卫生事件和造成传染病流行.目前,我国关于学校突发公共卫生事件最多的是流行病学研究[2],较多的分析学校突发公共卫生事件的成因和分布,关于应急管理的研究相对较少.为预防和控制学校突发公共卫生事件的发生,提高黄浦区中小学校对突发公共卫生事件的应对能力,2016年黄浦区疾病预防控制中心对全区中小学校进行了突发公共卫生事件应对能力调查和分析,并针对调查结果提出一些工作建议.

1 对象和方法

1.1 调查对象

共选择二类调查对象.一类是全区72所中小学校的所有卫生保健老师,另一类是采用整群随机抽样方法抽取的学校班主任老师.即先在全区的10个社区中随机抽取2个社区,再从所有地处这2个社区的16所中小学校每个年级中随机抽取2名班主任老师作为调查对象.

1.2 调查内容

调查前查阅相关文献,采用自制的《黄浦区中小学校突发公共卫生事件应对能力调查问卷》,并分为卫生老师卷和班主任卷.问卷内容包括基本情况、学校晨检、健康教育、报告联系、消毒隔离、自我监督管理、物资储备情况7个方面,但卫生老师卷比班主任卷略詳细,主要是考虑卫生老师在报告联系方面的具体操作较多.

1.2.1 基本情况 基本情况包括学校突发公共卫生事件的认知、学校制定相关制度2个问题.

1.2.2 学校晨检情况 晨检调查包括是否参加晨检、晨检时间、晨检流程、哪些病因需核查、对带病上课学生的处理和收到学生发病信息后应做的工作6个问题.

1.2.3 健康教育情况 教育内容包括是否开展健康教育、开展内容、开展次数、开展对象4个问题.

1.2.4 报告和联系情况 此项主要由卫生老师回答,包括事件发生后多少时间内向有关部门报告、报告机构和报告内容3个问题.

1.2.5 消毒隔离情况 消毒隔离调查包括教室是否日常消毒、发生传染病的班级是否采取隔离措施、发生传染病相关症状是否采取隔离措施、传染病学生返校是否查验复课证明4个问题.

1.2.6 自我监督管理 内容包括每学期是否召开防控工作会议,是否开展饮水卫生、饮食卫生和传染病防治工作监督自查,是否开展突发公共卫生事件演练3个问题.

1.2.7 物资储备情况 内容包括是否有专用隔离教室、医务室是否有独立观察室、是否配备防护用品3个问题.

1.3 方法

调查前制定统一的调查方案,对各社区卫生服务中心调查员进行培训.调查方式主要由调查员统一发放调查问卷,由被调查对象独自填写完成后当日收回.

1.4 统计学分析

调查表经过严格质控,用EpiData 3.0软件建立数据库,并应用SAS 9.3软件进行统计分析.检验方法主要是频数估计、卡方检验,检验水准α等于0.05.

2 结果

2.1 基本情况

本次调查共回收卫生老师问卷89份,回收率为95.0%.回收班主任问卷169份,回收率为100.0%.在卫生老师和班主任中绝大多数均为女性,分别占94.4%和91.7%,有半数以上的工作年限超过10年,说明对学校相关工作比较熟悉（表1）.

调查对象对于“突发公共卫生事件有哪些”的正确认知较好,其中班主任对不明原因聚集性疾病也属于突发公共卫生事件的认知低于卫生老师,且差异有统计学意义.调查对象认为学校都制定突发公共卫生事件的应急预案、卫生安全管理和病因追查制度,但是事件关键控制点和风险评估制度的比例较低,而且卫生老师和班主任的回答差异有统计学意义（表2）,表明回答可信度有待深入了解.

2.2 学校晨检情况

95.5%的卫生老师和91.1%班主任参加晨检,但是在学生入校时就开展晨检的比例较低,卫生老师为57.3%,班主任仅为39.7%,中学卫生老师和班主任之间差异有显著统计学意义.学校采用规范晨检流程的比例更低,卫生老师为36.0%,班主任仅为38.5%,中学中卫生老师和班主任之间差异有显著统计学意义.晨检时需进一步核实的病因中,咽喉痛和咳嗽症状核查比例最低,仅为26.4%和51.5%.老师对带病上课学生的正确处理和收到发病信息后开展核实和询问工作开展较好,卫生老师和班主任处理正确率在75%以上（表3）.

2.3 健康教育情况

中小学校均开展突发公共卫生事件相关健康教育.健康教育内容以传染病防控和食物安全卫生居多,饮水安全卫生较少.健康教育对象以学生为主,其次是教职工,而家长培训最少.卫生老师和班主任对家长开展健康教育的回答差异有统计学意义,表明回答可信度有待深入了解（表4）.

2.4 报告联系情况

学校突发公共卫生事件后卫生老师能在2 h内报告的,小学优于中学,两类学校之间差异有统计学意义.报告机构向主管教育行政部门报告的占100.0%,其次能向相关卫生部门报告.报告内容中能考虑报告涉及人员分布范围的比例比其他内容低,相对容易被老师报告时忽略.见表5.

2.5 消毒隔离情况

调查对象反映学校实施消毒隔离情况较好,认为实施教室日常消毒的比例为79.8%,发生传染病后实施隔离措施的超过比例为98.8%.见表6.

2.6 自我监督管理

中小学校均开展卫生监督自查,但认为学校开展过突发公共卫生事件演练的回答率较低,班主任高于卫生老师,且差异有统计学意义.可能和班主任对突发公共卫生事件的概念界定不清有关（表7）.

2.7 物资储备情况

对卫生老师的调查结果显示,小学配有专用隔离教室和医务室有独立观察室的情况少于中学,其中医务室有独立观察室的情况两类学校之间差异有统计学意义.学校防护用品如口罩、手套、洗手消毒液和物品空气消毒用品的配备情况较好（表8）.

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结论：上海市黄浦区中小学校教师突发公共卫生事件应对能力调查为大学硕士与本科黄浦区毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写上海顶级富人区方面论文范文。