原创《职业院校财会专业实践性教学之路》：本论文可用于财会专业论文范文参考下载，财会专业相关论文写作参考研究。
【摘 要】职业院校开设的财会专业教育是培养我国财会专业人才的主要途径,也是培育该行业领军人才的基础.加强职业院校在财会专业方面的实践性教育,可以在应用型人才培养过程中少走弯路.同时,实践性的教育,有利于理论知识与实践工作的结合,是培养应用型会计人才的重要举措,符合我国当前教育改革的理念.论文针对职业院校财会专业教育的现状进行分析,探索实践性教学之路,提出实践性教育建设构想.
【Abstract】 Accounting education in vocational colleges is the main way to cultivate accounting professionals in China, and it is also the basis for cultivating leading talents in the industry. Strengthening the practical education in accounting and vocational education in vocational colleges can make fewer detours in the training of applied talents. At the same time, practical education is beneficial to the combination of theoretical knowledge and practical work. It is an important measure to cultivate applied accounting talents which is in line with the concept of current educational reform in China. This paper analyzes the current situation of accounting education in vocational colleges, explores the way of practical teaching, and puts forward the idea of practical education construction.
【关键词】职业院校；财会专业；实践性；教育
【Keywords】 vocational college； finance and accounting specialty； practicality； education
【中图分类号】G420 【文献标志码】A 【文章编号】1673-1069（2018）04-0102-02
1 当前职业院校财会教育普遍存在的状况
1.1 教育指导思想缺乏科学性
我国会计教育就如何培养“人才”进行了多次讨论.即是培养应用型人才还是研究型人才；是培养应试型还是技能型等观念.然而在职业院校的财会教育基本面向应试型培养.
教师在传授财会专业知识过程中,偏向于应试教育,强调理论知识的系统与完整,旨在提高学生考证的通过率,但对学生在实践应用方面并没有从思想上灌输其重要性.教师在平时的课堂教学,日常练习,均站在知识理论的立场指导教育学生,从而使得学生在学习过程中也逐渐忽略了专业技能的实践,最终导致理论与实践出现断层的局面.同时,在教学方法以及教学评价上,均以注重理论教育为目标,难以从真正意义上做到理论与实践结合,最终影响教学质量.
1.2 缺乏完整科学的课程设置
部分职业院校在课程设置上存在不合理、不完整的现象.比如,在学生层次稍逊的成教学院,存在开设注册会计师考试课程中的税法.显然,这不适合成教学院学生的学习,原因在于学生难以从各知识层面掌握其知识要点,同样影响教学质量.从目前的大多数职业院校看,开设的实践课程多为会计基础,中级财务会计,审计,财务分析,成本会计以及财务管理等,[1]知识囊括的范围仍然显得狭窄,涉及的相关学科还是较为缺乏,比如财政金融、税收管理以及管理会计等.这些问题会使得学生停留在如何写会计分录的表层上,并未能深入了解各学科的联系,忽视了对学生综合分析能力的培养.还有,教材中的知识理论（如会计要素的确认、计量、记录和报告等）和账务处理程序等都定位在大中型企业.然而相当大部分学生就业工作单位却在小型企业,在校所学知识难免会不适应工作环境的需求.
1.3 实训项目以及实验器材过于陈旧,且过于简单,缺乏系统性
许多学院的财会实训室的设备器材过于陈旧,比如珠算实训项目、手工凭证穿孔等.随着计算机网络技术的发展,当前企业一般采用财务软件处理公司的賬务,也采用了先进的凭证钻孔的装订设备.许多院校设置的电算化课程教学一般程序是由教师带领学生学习软件的使用,然后由学生自主练习,最后为了方便阅卷,考试的时候采用笔试的形式.首先,学习过程较为单一,学生在学习过程中对财务软件各个步骤的连贯性未能理解,机械般操作.[2]其次,教师对于学生平时实训操作没有规范的评判标准,随意性太强.不仅如此,当前大多数院校会计模拟实验的层次过低,处理账务主要停留在如何建账报账的基础,并没有上升至较有技术性的综合层次,没有给学生传授独立分析解决问题的能力.
1.4 教师队伍缺乏实践经验,年轻教师居多
大多数院校的财会专业的教师都是刚毕业的硕士研究生,小部分还是本科层次的行政教辅人员.可以说这些教师也纯粹是从一个学校的学生到另一学校的教师的角色转变,实践能力明显不足.而且,这些承担财会专业教学任务的教师,由于在学校从事教学,为了顺利评聘职称,他们会愿意花更多的时间在理论知识研究上,又或者会攻读更高学位学历,这导致了许多教师拥有丰富高深的理论知识却缺乏实战的手工操作经验局面.同时,部分老教师手工操作的会计技能娴熟,但是计算机的操作能力却跟不上会计信息化要求,有些甚至是知之甚少.这同样是教师实践能力不足的现象.教师的实践能力不足,学生的实践能力更无从谈起,这显然不利于学院对学生开展实践教育,这也难以向应用型人才培养方向发展.
财会专业论文参考资料：
结论：职业院校财会专业实践性教学之路为适合不知如何写财会专业方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于财会专业是什么论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
