原创《助孩子插上习作的双翼》：本论文为免费优秀的关于双翼论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
读与写要实现两者之间的有效结合,真正做到“以读促写”.首先要利用好语文课本这个最好的载体.在语文课堂中结合教材的设计,精心選择积累、读、写结合点,为孩子写话实践提供仿写借鉴的对象,达到读中积累,读写结合的目的,进而培养孩子的习作能力.
教师要提前研读文本、走进文本,根据不同课型巧妙寻求课堂习作小练笔的切入点,及时进行习作训练.我们所使用的苏教版语文教材文质兼美,有许多值得我们用心揣摩,细细品味的语句.它们或写景、或抒情、或记实、或想象等细细品味能荡涤心灵,令我们回味无穷.学生是鲜活的生命个体,每个人对于同一经典语句、精彩段落,都有着自己独特的认识、理解和感悟.教师教学时可让学生圈点勾画、细细品读,并在文本旁随机写下自己的点滴感受.这些感受可以是一句经典的名言,也可以是自己的瞬间感悟,还可以是品读的一些心得体会.文本的深入理解、内化和吸收需在用心品读之后,写下读后感.例如：《师恩难忘》是一篇荡漾浓浓师生情的文章.细读本文,能让我们在朴实的字里行间,感受到师爱生,生敬师的浓情；感受到老师对学生的谆谆教诲.是一篇能带给我们感受,留给我们深思的文章.对于这样洋溢着浓浓深情的文章,我们可以引导学生以读后感的形式写下自己心中的“师生情”.有人说“作家就是儿童,因为他们都有无限的想象力”.教师在教学中只有让孩子在阅读中插上了想象的翅膀,融入课文情感,习作中才可能会更有可写之处,更有可看之处.我们在阅读写话中需要关注课文中的省略号,它在阅读教学中有其独特的魅力,是教学的突破点、主题的深化点、情节的点.我们可以引导学生展开想象的翅膀,进行写话训练.所谓仿写,就是模仿课文的立意、构思、布局谋篇或表现手法,进行习作的一种写作训练方法.首先,可以进行课文结构的仿写,构筑文章骨架.其次,可以进行修辞手法的仿写,使自己的文章更有文采.再者,可以进行课文题材的仿写,拓宽选材的思路.在每册的课文中都有许多写人的课文.在作者的笔下,一个个个性鲜明的人物形象跃然纸上,使读者怦然于心.这些课文都是写人习作训练的范文.在教学中教师可引导学生用成语概括人物形象.将符合人物性格特点的成语记录在课本插图相关人物的身上.然后再精读课文之后,用上这些成语写写你所认识的故事主人公是一个什么样的人.这样既做到了讲练结合,活学活用,同时又积累了语言,丰富了知识.
教学中落实“读中积累、读写结合”还要抓好每个练习中读读背背的成语积累.在成语积累中寻话的训练点.经过初步探究,我在教学中形成了“初读感知——再读品味——精读解意——熟读成诵——成语练笔”的读读背背成语教学模式.教材中选取的诗歌情真意美,是进行习作练笔的好题材.在诗歌的诵读积累中可以引导学生放飞思维,进行简单的模仿创作.也可以利用诗歌引导学生进行改写.将唐诗、宋词,加入自己的独特感悟之后,将诗歌描绘的意境,展现的情景用白话文的形式配以插图进行改写.苏教版教材中涉及到的口语交际的内容十分丰富,有创设情景讲故事的、有节目主持串词征集的、有设计公益广告的、有争做健康小顾问的、也有角色扮演走进生活的等这一教学板块的设计为习作训练提供了更为广阔的天地.教师在教学时要注意根据口语交际的内容落实写话训练.
仔细钻研每个单元的课文和习作范文,细读范文,做到模仿创作与自由习作相结合.教师要重视课外阅读的指导与落实.为学生提供适合年段特点的阅读书目.鼓励学生通过上图书馆借阅,互相借阅,有条件的买来珍藏等形式建立班级图书角,将学生带来的课外读物装进班级书柜——“智慧屋”.利用每天中午课前半小时让学生独立阅读.让每个学生选择自己喜欢读的书,在这个期间尽量不要更换.不需要学生做任何汇报,也不需要做任何记录.当安静的教室里、书吧里,沙沙的翻书声在耳边响起,浓浓的书香在教室、书吧里飘溢,这时,与书本的对话会在潜移默化中激荡着孩子们的心灵,感染着孩子们的情感.利用每天社团前15分钟的读书活动时间,让学生轮流上台自由表达,把课外阅读的成果向同学展示.总之,生活的天地有多广,“读中积累、以读促写”提高学生习作水平的空间就有多大！让我们放飞思维、走进语文、荡涤心灵,助孩子们插上习作的双翼！（单位：云南省玉溪市玉溪第一小学）
双翼论文参考资料：
结论：助孩子插上习作的双翼为关于对不知道怎么写双翼论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文双翼论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
