原创《谁在隔离苏醒》：本论文主要论述了苏醒论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
苏醒是个聋哑孩子,他所在的小县城没有聋哑学校,苏醒为了能上学,从小学习唇语和手语,终于,他可以和正常的孩子一起上学了.虽然,他无法和老师同学交流,但他“听”得懂他们说的每一句话,而且,他比任何人都努力刻苦,所以,他的成绩一直遥遥领先.
尽管成绩优秀,可苏醒的心中,自卑感如潮水,一波流走,一波又来,因此,他很孤独,很寂寞,也很少和同学们凑到一块儿.
再说,就是想谈,他也谈不成啊.
因此,看着同学们在一起玩笑,又打又闹,如同一群快乐的小鸟,他只能一个人默默地坐在他的世界里,默默无言,默默看天,看飞鸟飞过,看云朵飘摇.于是,心中的忧愁,就像水草一样,一寸一寸生长着,蔓延着,覆盖了他整个的身体和心灵.
大家不但不理他,而且,班级有活动也不让他参加,明显是在隔离他.一次,老班明确地在纸上写道：苏醒同学,放学了.你可以回去了.
苏醒抬起头,左右望望,看见大家都没走,就也不走,并在纸上写道：我和文静她们一起走,可以吗?
老班笑笑,摇摇头,写道：你先走吧,她们还有事情要做.
苏醒无奈,收起笔,背起书包,一步一步走了.
他走出去,有一步没一步地下楼,站了一会儿,挠挠后脑勺,突然眼睛一亮,脸上浮出微笑.他转过身,瞅没人注意,急忙从另一个楼梯走上去了：他想看看,他们背着他,究竟在干什么.
他轻轻地走上楼,一步一步靠近自己的教室.
教室外没人,一片静悄悄的,好像都走了.他知道,他们没走,都在里面,一定都在里面,在计划着什么.
他轻手轻脚走过去推门,门紧紧关着,纹丝不动.他去推窗子,窗子也紧紧关着.他想透过窗子看看里面的情景,可是,看不见,窗帘拉得很严,如防贼一般.
干什么呢?他问自己,眯着一只眼睛,从窗帘的缝隙间向里望进去,隐隐约约的,看见在放多媒体,亮光一闪一闪的.其余,什么也看不到了.难道他们在上课?对,很有可能.
第二天,他找到文静,在纸上写道：老班留下你们干什么?文静眨着眼睛,望望他,微笑着在纸上写道：没干什么,抬水浇花呗.
他脸红了,气呼呼地在纸上写道：你骗人.
文静看他生气了,连忙摇着头摆着手,表示没有骗他.
你们在教室里,在用多媒体上课,我都知道了.苏醒愤怒地写道.
文静睁大了眼睛,望着苏醒,翘起大拇指.表示佩服,然后在纸上写道：你真厉害,什么都侦察到了,高人啊.
苏醒向老班再次提出要求,作为学生,他和其他学生享有平等的权利,也有权加班补课.老班看了,连连摇着头,用笔告诉他：算了吧,你家挺远的,得早一点回家.他看了,马上回道：文静比他更远,她为什么不早点回去?
可是,老班仍一意孤行,回绝了他的要求.
他再也忍受不了了,当天放学,当他再次被请出去时,他没有回家,而是直接去了校长办公室,告了老班一状：老班歧视残疾学生,同学们也都一样,一心一意,把自己排除在外,他们在教室里加班补课.
校长一听,“呼”地站了起来,叫上楼管,带着苏醒一块儿噔噔噔去了他们班.窗户果然关着,窗帘果然拉得严严实实的,门也关得紧紧的.校长用楼管带的钥匙打开门,一下子推开门,大家愣住了,苏醒也愣住了：多媒体上放的,不是别的,是手语交流课程.
老班、文静,还有同学们,都在一个动作一个动作跟着多媒体学着,认真,一丝不苟.
原来,苏醒来到班级后,老班看他孤零零的,难以和大家交流,也难以融入同学们中,很着急.虽然苏醒懂唇语,可以“听”到大家的话,可大家不懂手语,不知道苏醒“说”的是什么,总是用纸笔交流也不是办法呀.
于是,老班竭尽所能,找到一份手语录像资料,拿了回来,组织大家学习手语.这事,当然不能让苏醒知道.
苏醒知道内幕后,低下了头.
此后,班级的手语课,他也参加了,而且积极和大家用手语交流.不久,大家也都能用手语和他交流了.第一次,他感觉到,他真的融入了这个班级,和这些可亲可敬的老师同学成了一家人.
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苏醒论文参考资料：
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