原创《营造愉悦情境联系生活实际注重因材施教》：本文关于因材施教论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
随着促进人的全面发展的素质教育观普及,在教学中渗透情感教育也越来越受到人们的重视.小学语文作为小学教育的重要组成部分,应当在教学过程中渗透情感教育.在小学语文教学中渗透情感教育,能够促进学生情感的发展,长成身心健康发展的人.本文结合自己在教学中的实践,浅谈几点小学语文教学中渗透情感教育的措施,以供参考.
作为小学生,自制力比较差,情绪不稳定、波动比较大,容易走向极端,心理学家称之为“攀风雨时期”.引导或教育不力就会给青少年的成长造成不良的影响,甚至使人饮恨终身.近年来,由青少年情感缺失导致的社会悲剧屡见不鲜：北京少年小辉（化名）,为了偷钱上网,将自幼疼爱自己的奶奶当场砍死；杭州萧山区发生女高中生被害分尸案,原因竟是同学之间一点小口角；四川少年小峰（化名）纵火将素不相识的女教师烧成重伤等这些低龄重罪案件的发生,究其原因,就是对“尊重生命”’的情感教育缺失.小学语文教学,从学科性质和学科教材上看,都带有情感教育和人文关怀.因此,小学语文教育需在素质教育理念指导下,渗透情感教育,丰富学生的情感、净化学生的心灵、启迪学生的思想,为小学生的情感生活带来丰富内涵.
一、小学语文教学中渗透情感教育的重要性
新课改认为,教育教学过程中应该达到的三个目标维度,即：知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观.小学生对于某种事件或事物的情感认识,大都来源于家庭、社会和学校教育.学校作为小学生的主要活动场所,学生待在学校的时间甚至比家里都长,在学校教育中渗透情感教育,对于小学生来说至关重要.因此,作为小学生学习主课的小学语文教育,必须渗透情感教育.简单来讲,在小学语文课堂教学中渗透情感教育,有利于引导学生领悟课文情感,和作者产生情感共鸣,提高语文课堂教学质量,促进学生身心健康发展.具体来讲,在小学语文课堂教学中渗透情感教育,具有以下几点重要性：
1.架构师生情感沟通的桥梁
传统小学语文教育,教师一味向学生传授知识,忽略和学生的情感交流,这不利于和谐师生关系的构建,也不利于小学生情感的发展.教师在小学语文教学中渗透情感教育,增加和学生的互动交流,课堂教学氛围就会更加轻松愉悦,语文教学质量教会得到提升.情感教育是师生之间维系良好的情感纽带.
2.增强学生社会适应性
情感是每个人都会有的,人们在社会生活中离不开情感.而小学语文教材,大都要求学生理解作者情感,产生对作者情感的共鸣.因此,在小学语文教育教育中渗透情感教育,符合小学语文的教学目标,也能帮助学生正确理解情感、体悟情感,有利于增强学生社会适应性.
3.促进学生身心健康发展
小學生好奇心重、模仿能力强,很多小学生都有过模仿教师行动的行为.教师自身在语文教育中渗透情感,学生通过模仿教师的情感体验,进而内化为自己的情感体验,从而达到熏陶学生的自身情感,帮助学生形成积极向上的情感价值,促进学生身心健康发展的目的.
二、小学语文教学中渗透情感教育的措施
1.营造积极愉悦的教学情境
教学活动是师生的双边活动,课堂教学效果,很大程度上取决于学生的参和情况.小学生年龄较小,注意力不集中,很容易跑神.语文教学中营造愉悦积极的教学情境,吸引学生的注意,把学生的注意力集中到课堂教学上,能促进情感教育的提升.例如,在进行《清澈的湖水》教学中,教师利用多媒体技术,向学生展示“清澈的湖水”这一主题的视频、图片,用生动的语言描写“清澈的湖水”的特点,学生的注意力汇集到“清澈的湖水”上,能更好地体验景色美和行为美,激发对景色美和行为美的向往,达到保护环境、热爱自然的情感教育目的.
2.情感教育要联系生活实际
课文中所表达情感内容是十分丰富的,引导学生结合自己的生活实际,加以分析,学生对作者所表达的情感就会更认同,情感的体验就会更真挚.例如,在讲到《窗前的气球》中“从三楼能望到什么呢?除了对面的楼房和一角天空以外,什么也看不见.他觉得真没意思”时,我联系到学生自己生病的时候被爸爸妈妈关在家里,哪也不能去的情感,他们真切地感受到生病“真没意思”；同时对科利亚看到“窗前的气球”“高兴地笑了”的情感理解更是感同身受.在讲到《可贵的沉默》中“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日,请举手！霎时,教室里安静下来”时,我让自己班级学生回答是否知道爸爸妈妈生日的问题,班级里同样也陷入了沉默.同学们一样体会到沉默的可贵,在教学中感受到父母的爱,学会关心父母.
3.注重因材施教
小学生个性差异很大,对情感的体验程度也不尽相同.有的学生能很快体会到课文的情感,有的学生则会很难理解.小学语文教师应该针对学生的实际情况,注重因材施教,长善救失,确保每个学生都能体会到小学语文教学中渗透的情感.在讲到《桂林山水》中“漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石”时,因为学生家庭条件不同,有的学生去过桂林旅游,就能很好地体会到桂林的自然风光之美,有的学生没去过桂林,对桂林山水没有一个立体的认识.我在教学中通过向学生播放关于桂林山水的视频、图画,让学生直观感受桂林山水的魅力,学生情感的体验就会更强烈、更高涨.
三、结束语
小学阶段是学生身心发展的关键时期,进行情感教育十分重要.小学语文教师可以通过营造积极愉悦的教学情境、联系生活实际开展情感教育和因材施教等教学方式方法,激发学生情感体验,促进学生的全面发展.
因材施教论文参考资料：
结论：营造愉悦情境联系生活实际注重因材施教为关于本文可作为相关专业因材施教论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文关于因材施教的名言论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
