原创《列宁灌输论和思想政治教育》：该文是关于思想政治教育论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
摘 要： 列宁灌输论反对崇拜自发性,反对尾巴主义,强调正面灌输与政治揭露并举,目的在于将群众争取到社会主义思想体系中,培养群众的理论感,促进群众进行自觉的斗争.思想政治教育要以列宁灌输论为指导,促进先进理论直接与群众相结合,坚定对人民政治方向的引导,向群众灌输马克思主义理论,引导个体突破思想局限,促进群众从自发行动走向自觉行动.
关键词： 列宁灌输论 思想政治教育 先进理论
在马克思主义话语体系中,“灌输”是一个重要术语.列宁灌输论是马克思主义灌输论的重要组成部分.列宁写于1901年秋至1902年2月的《怎么办》集中论述了这一理论,梳理这一思想,领悟其精华,对提高思想政治教育时效性,促进马克思主义与群众的结合具有重要意义.
一、列宁灌输论的基本思想
列宁在《怎么办》中面对当时“经济主义者”否定革命理论,崇拜自发行为,工人处于资本主义意识形态的包围之中,提出“阶级政治意识只能从外面灌输给工人”①,强调向工人阶级灌输政治意识的重要性,号召工人从自发的经济斗争转向自觉的政治斗争.
1.灌输论反对崇拜自发性
当时俄国社会党内两个派别的分歧和斗争十分激烈,为驳斥“经济主义者”的自发论,调动工人群众的革命积极性,列宁大声疾呼“灌输”的重要性.列宁认为对自发性的崇拜会消减群众的革命意识,坚决反对“做理论上的让步”②,因为“没有革命的理论,就不会有革命的运动”③.鉴于经济主义的顽强,列宁用通俗的方式、大量具体的例证,向一切经济主义者做了系统的解释和坚决的斗争.《怎么办》体现了列宁与经济主义者的界限,列宁的灌输旨在引导工人群众从自发性的经济斗争中超越出来,向自觉性的政治斗争前进,反对陷入工人自发性的崇拜之中,倡导社会党人通过向工人群众灌输革命意识,引导工人从更长远和广阔的视野看待革命运动,最终成为革命运动的坚定参与者和拥护者.列宁提出工人阶级具有局限性,不会自发产生社会主义意识,“阶级政治意识只能从外面灌输给工人,即只能从经济斗争外面,从工人同厂主的关系范围外面灌输给工人”④.列宁灌输论是建立在正确认识工人阶级的基础上,对工人群众自发行为进行研究后做到出的理论,并非否定工人阶级的自发意识,而是指出社会主义意识对工人阶级历史作用的发挥具有深远的重要意义,同时指出社会党人对灌输社会主义意识应肩负的历史责任.
2.灌输论反对尾巴主义
列宁在《怎么办》的序言中明确指出政治鼓动是本书的主题之一.列宁认为社会党“如果做运动的尾巴,那么好则对运动无益,坏则对它极其有害”⑤.明确提出,社会党人不能做运动的尾巴,要具有首创精神,“这样才能将‘自发’起来的千百万的工人阶级的强大力量组织起来”⑥.也就是说,社会党人应走在群众的前面,带领群众进行革命实践,不能跟在群众后面,没有发挥本该发挥的作用.灌输论强调先进理论对群众的引导作用,社会党人是灌输的主体,要将先进的理论灌输到群众的思想中,帮助群众更清楚地解释世界和改造世界.
3.灌输是为了培养群众的理论感
列宁指出对理论的漠视最终会影响运动的发展,“如果工人没有理论感,那么这个科学社会主义就决不可能像现在这样深入他们的血肉”⑦.工人的理论感,就是工人对理论的认同和接受,就是工人在理论的启示下实现觉醒.理论感的提出是对工人群众主体地位的真正肯定,工人不再是谁的应声虫和附属物,而是有自身意识和利益的历史主体.人民群众是历史的真正主体,人民群众力量的发挥在于人民群众将先进理论融入自身意识,体现于实际行动中,先进理论与群众的直接结合是其力量的来源.灌输就是在确认群众历史主体地位的前提下,将先进理论作用于群众,培养群众的理论感,实现群众与理论的结合.
4.灌输是争取群众到社会主义思想阵营
列宁指出：“现代社会主义意识,只有在深刻的科学知识的基础上才能产生出来.”⑧工人群众有其自身生活的局限性,社会党人要引导工人突破自身局限,成为历史的真正主人.在当时的社会背景下,资产阶级的思想体系拥有比社会主义思想体系更深厚的根基和更强大的传播工具,如果工人阶级的注意力仅局限在本阶级,便很容易陷入眼前的经济利益之中,最终导致工人阶级滑向资产阶级的思想体系.灌输是将科学的社会主义理论传递给工人群众,将工人群众争取到马克思主义的阵营中,避免倒向资产主义思想体系.
5.灌输与政治揭露同时并举
灌输是把科学的理论输入群众的头脑中,用正确的理论指导革命的实践.灌输属于正面教育,但是要与错误的思想意识和资产阶级的思想体系争夺群众,这场关于思想阵地的斗争,只正面灌输还不够,必须同时进行政治揭露.列宁认为无产阶级从政治鼓动和政治揭露中能受到全面的政治教育.灌输与政治揭露要同时运用.列宁提出：“正如经济揭露是向厂主宣战一样,政治揭露就是向政府宣战.这种揭露运动越是广阔和强大有力,为了开始战争而宣战的那个社会阶级人数越多和越坚决,这种宣战所发生的精神上的作用也就越大.”⑨如果说政治揭露在于将社会问题昭示出来,灌输则是指明如何解决问题,二者相互补充,同是政治鼓动中的必要手段.
二、列宁灌输论对思想政治教育的启示
灌输论是列宁时代的政治教育,思想政治教育不但要继承列宁灌输论的思想实质,还要将其与中国实际相结合,实现灌输论的中国化,体现灌输论的民族特点和时代特点.
1.思想政治教育要促进先进理论直接与群众相结合
思想政治教育坚持先进理论对群众的引领.理论与群众相结合是理论转变为现实力量的关键,更是群众解放自己的关键.人民群众由个体组成,个体在现实生活中,具体存在于社会生活的各个领域,从事各项現实的工作,分散在社会生活的方方面面,个体在社会历史发展中发挥着自己独特的作用.个体力量虽小,但个体是历史的直接创造者,也是集体力量的来源.个体力量的相加才能做到到集体力量,但简单相加做到到的是集体力量的最小值,集体力量的更大值和最大值还需要个体间凝聚力的爆发,凝聚力一旦产生,个体力量的总和将远远超过简单相加的结果.而凝聚力则源于个体的共同目标,以及在实现目标的过程中相互促进、彼此协作.先进理论的作用就是指出这个共同目标,并激发彼此间的良性互动,从而实现个体力量汇聚的最大值.
思想政治教育论文参考资料：
结论：列宁灌输论和思想政治教育为关于思想政治教育方面的论文题目、论文提纲、思想政治教育论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
