原创《思想道德修养和法律基础课程设计》：本文是一篇关于思想道德修养论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
摘 要：《思想道德修养与法律基础》课程设计,要针对中职生面临的思想道德和法律问题,科学地运用能力目标课程设计、知识目标课程设计、训练方式、手段及步骤的课程设计,科学提高《思想道德修养与法律基础》的教学质量.
关键词：《思想道德修养与法律基础》；课程设计；探索
一、能力训练项目设计
(一)学生思想教育的教学设计
在能力训练项目学生思想教育的子项目“学生为自己设计一份技工学校的学习和生活计划”的教学设计中,能力目标要求学生能对技工学校新生在“转折与适应”中的问题进行调研、分析,提出合理化建议,指导学生制定出详细的技工学校生活规划书,帮助学生尽快适应技工学校生活,度过迷茫期.知识目标要求学生了解技工学校生活的特点,明确当代技工学校学生的历史使命,树立正确的成才目标,认同当代学生的崭新形象.训练方式、手段及步骤：采访、网上收集资料、分析、建议、小型研讨会和规划书撰写及实施.
在能力训练项目学生思想教育的子项目设计“大学三年的规划”的教学设计中,能力目标要求学生能分析自身现状,结合实际设计和规划自己的大学发展目标、实现步骤和措施.知识目标1.要求学生理解理想对人生的重要作用；2.要求学生能够进行中职阶段的规划与设计；训练方式、手段及步骤：充分认识理想对人生的重要作用,选择合适的目标设计.
在能力训练项目学生思想教育的子项目“爱我中华知我中华”的教学设计中,能力目标可以强化中职生对爱国主义情感的体验,激发理*国的思考,并最终落脚到爱国的行动中.知识目标要求学生掌握爱国主义的内涵,爱国主义的优良传统,新时期的爱国主义；训练方式、手段及步骤：网上收集资料、小型研讨会和演讲.
在能力训练项目学生思想教育的子项目“正确的人生目的与人生态度”的教学设计中,能力目标要求学生能了解人生目的与态度,能选择正确的积极向上的人生观；知识目标要求学生能够在学会处理人与人之间的关系,正确人生价值观的树立,人与自然、与社会的关系；学习与人交往以及心理调节的一般方法.训练方式、手段及步骤：判断与分析错誤的人生观,选择光明的人生道路.
(二)学生道德教育的教学设计
在能力训练项目学生道德教育的子项目创建“和谐校园”系列活动方案的制订与实施的教学设计中,能力目标要求学生能认识学校道德教育现状、分析原因、提出改正措施及实践方案,并参与方案的实施；知识目标要求学生了解道德基本原则和规范、道德修养途径与方法；训练方式、手段及步骤：调查、统计、分析、建议、活动方案的制订与实施.
在能力训练项目学生道德教育的子项目辩论“中职生恋爱利弊谈”的教学设计中,能力目标要求学生能正确对待中职生恋爱,正确处理恋爱中的问题；知识目标要求学生了解爱情的本质与特征,中职生恋爱问题的正确处理；训练方式、手段及步骤：判断与分析中职生恋爱的利弊,提出正确的恋爱观.
在能力训练项目学生道德教育的子项目“给父母的一封信”的教学设计中.能力目标要求学生蕴含家庭美德,以感恩的心感恩父母的养育之情；知识目标要求学生具备家庭美德；训练方式、手段及步骤：回顾自己的成长过程,写出对父母的感恩、感动、歉意等.
(三)法制教育的教学设计
在能力训练项目法制教育的子项目“法庭审理旁听”的教学设计中,能力目标要求学生能够热爱祖国,具有法律意识；知识目标要求学生把握我国法律的基本知识；训练方式、手段及步骤：认真进行法庭审理旁听,进行思考,之后写出感想.
在能力训练项目法制教育的子项目“法与你我他”的教学设计中,能力目标要求学生能够热爱祖国,具有法律意识；知识目标要求学生了解我国法律的基本知识；训练方式、手段及步骤：网上收集资料、小型研讨会和演讲.
二、第一节课的教学设计
1.自我介绍,师生相互熟悉（5分钟）.
2、课程引入（15分钟）.从重庆20名本科生被炒鱿鱼,公司称学生修养不及格的案例引入课程,让同学们认识到对于技工学校学生来说,专业知识、能力固然重要,但最重要还是道德修养,智育不好就出次品,德育不好就出废品.而中职生正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时期,学习和掌握马克思主义科学理论对他们的健康成长至关重要.因此,这门课程将会成为使中职生受益终生的课程.
3.课程介绍（15分钟）.这门课程是以解决学生成长成才所遇到的基本问题为切入点,结合从中学生到中职生的转变,着重进行社会主义道德教育和法制教育.这门课程的突出特点是具有很强的实践性.因此,与新生的思想特点和需求以及学生的生活实际比较贴近,在教学内容要求上也比较具体、形象.
4.授课方法（5分钟）.本课程主要利用多媒体等手段进行授课,其中需要同学配合
5.课堂要求（5分钟）.重在日常,重在态度,重在表现
6.考试方法（5分钟）.
三、教学团队的探索与实践
思想道德修养与法律基础课程教学团队,在教学中要始终坚持理论与实践相结合,在学生培养上始终遵循立德树人,在“修身”的深山中创新,探索,奋进.团队教师不仅提高自身实践视野,更是把学生实践放在首位.在学生实践基地建设中,带领学生赴相关企业参加校外辅导,与优秀企业家面对面；通过深入了解校园,引导学生掌握校园建筑文化与历史,培养学生爱校情怀,传承人文精神.团队教师要结合自身特点,在教学过程中不断探索创新,深入挖掘教学内容,将培养学生“大格局”作为导向,采用“一启多发、逐启逐发”启发式教学方法,为学生上好课殚精竭虑.作为理论工作者要着眼于学生长远、深层次的需求,引导他们正确认识世界发展格局.通过“点面结合的问题”引导学生思考,在课间作为“卧底”,经常悄悄“潜伏”观察学生,了解学生,根据学生需要,不断创新上课手段与方式,引导学生通过展示表达观点.通过课堂的讨论、选题、任务分配与展示,将无聊的课堂变做到鲜活起来,通过讨论磨合,提升形式团队合作能力.
教书育人,以德为首.思想道德修养与法律基础课程教学团队要始终坚持“立德树人”的教学中心环节,在理论与实践结合的征途上,为学生值守一片思想绿洲.
综上所述,本课程设计的理念就是从中职学生的特点和人才培养目标出发,将教学从单纯注重知识的传授转向重视对学生认知、情感和能力的培养上,将学生对待思想政治课的态度由“要我受教育”转变为“我要受教育”,将思想政治教育从知行分离转向知行统一,学以致用.希望通过课程设计的不断探索与创新,能够培养未来社会需要的高素质的技能人才.
参考文献：
[1]戴艳军,杨慧民.《思想道德修养与法律基础课教学案例分析》,[M]人民教育出版社
思想道德修养论文参考资料：
结论：思想道德修养和法律基础课程设计为关于思想道德修养方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关思想道德修养论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
