原创《我国基础教育课程评价的问题和改革》：本文关于基础教育论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
摘 要：中国从2001年正式开始进行新课程改革,已经走在了从地区实验通向全国实施的大道上.课程改革的评价体系在新世纪赋予了新的要求,强调学生要全面发展、教师要不断提高,课程要不断创新.但当前我国课程评价中存在的主要问题正逐步暴露出来,因此迫切需要我们了解课程评价的改革重点及改革的趋势,为课程改革寻找一条更为恰当的发展之路.
关键词：基础教育；课程评价问题；改革重点；改革趋势
从课程改革不断发展的历程来看,中国主流的思想是反对应试教育,提倡素质教育.基于这一总体趋势,各门学科的课程标准都在过去只强调掌握基本知识、基本技能的基础上,新增加了重视情感、态度和价值观,重视过程与方法,重视探索与创新,重视理论联系实际,重视知识与生活的紧密性,目的在于使学生的综合素质能做到到和谐发展,学会认知、学会做事、学会做人,做到知行统一,从而实现人生价值.但教育评价的目的却在于促进教育的发展.
一、我国基础教育课程评价中存在的主要问题
1.评价仍然以书本知识为主,而很少考虑到学生的创新精神、实践能力、心理素质以及各方面的特长优势等综合素质的考查.
2.评价没有从学生的实际情况出发,没有考虑到学生的个体差异性.
3.评价方法比较单一,没有与时俱进,因而对评价结果产生较大的影响.
4.被评价者在被评价时仍过于消极,缺乏主动性.基本上没有形成教师、家长、学生等多主体共同参与的评价模式.
5.评价忽略过程,只重结果.笔者认为应根据学生的实际情况,重视被评价者从量变到质变的变化过程.这样才能达到一个很好的评价结果.
这些问题与当前教育评价发展的特点不相符,也是对我国基础教育课程改革的极大阻碍.因此我们要充分利用现代科技手段,使用经国家审查通过的教材,借鉴国外的优秀教材,结合我国的国情加以吸收.使我国的课程评价体系随着时代的发展和科学技术的进步而继续改进完善.
二、我国基础教育课程评价的改革重点
1.学生评价的改革重点
对学生的评价不能过于片面.不能只关注学生的考试分数,只以学生的学业成绩来评定他们的综合素质,而要对学生的创新能力、兴趣爱好等进行客观的评价.不仅仅依靠纸笔考试来作为对学生进行考核的手段,而要采用灵活多样、具有开放性的评价方法.将考试这一种评价方式与其他评价方法有机的结合起来,进而对学生的发展进行全面的总结和描述.
2.教师评价的改革重点
目前绝大多数学校对老师的评价主要以学生的学业成绩来作为参照物,没有考虑到老师个人的专业素养和人文素养,这样调动不了老师的积极性和教学热情.应该建立一种教师、学生、家长和管理者共同参与的、体现多渠道信息反馈的教师评价制度.
3.对课程实施评价的改革重点
课程评价要以学校评价为基础,学校才是课程实施的主要场所,而课程实施评价又要以课堂教学为重点,因此我们要建立一种促进课堂不断改革与发展的评价体系.
4.考试改革的重点
应试教育的考试只注重书本知识,与社会生活以及学生的实际情况联系不够紧密.面对考试结果,要具体问题具体分析,最好对学生的学业成绩不要进行排名.关于学生的升学,我们要考虑学生的综合素质,将毕业考试和升学考试分开,前者重在衡量学生是否达到毕业的水平,后者具有选拔的性质,使学生能够找准自己的发展方向,从而实现最优的发展.
三、我国基础教育课程评价的改革趋势
实施新课改以来,我国的基础教育课程内容也做出了相应的调整,不仅要求学生要掌握基本的理论知识,更要他们学会如何去发现问题、解决问题,把他们培养成为具有较强的实践能力和创新精神的有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义的建设者和接班人.为此,能否实施科学的教育评价方法至关重要.当前,在实施素质教育的过程中,我国的教育评价呈现出以下几个发展趋势.
1.教育评价内容的全面性
目前教育的评价内容过于单一,对学生而言,主要考查书本知识,而忽视了他们的道德品质和人格素养.对老师而言,只注重学生的考试成绩,而对老师的教学态度、授课质量不够重视.随着教育评价体系的不断完善,不仅要看老师如何教,还要看学生如何学；不仅要看教和学的结果,还要看教和学的过程；不仅要看学生对书本理论知识的掌握情况,还要看他们知、情、意、行的相互转化.
2.教育评价方法的多样性
目前教育的评价方法也过于单一,这严重影响了教育评价结果的客观性、科学性.万事万物既有它的优点,又有它的不足,事物之间存在着很大的互补性.因此,我们只有采用多样的评价方法,才能使评价的内容更真实的反应社会和师生的本质,从而使评价的结果更加客观、公正.
3.日益注重教育评价的教育性和发展性功能
在应试教育中,教育的评价往往只看重教育的结果而忽视教育的过程.强化评价的诊断和发展功能,弱化评价的甄别和选拔功能.从而促使教师的教和学生的学要协调发展,相互促进.使教育活动更好地为学生的发展服务.
总之,在教育体系中,要想如实快速完成教育的培养目标,达到我们想要的教育目的,在教育的过程中必须注重课程的实施,因为课程集中地、具体地体现了教育的要求.而在课程实施的过程中,科学的教育评价方法又是全面贯彻教育方针的重要保证,是深化教育改革、大面积提高教育质量的有效手段,是实现教育管理和教育决策科学化的重要环节.因此,我们要弄明白基础教育课程评价中存在的主要问题以及它改革的重点和趋势,使学生能够全面发展、教师能够不断提高以及课程评价体系能够不断的健康向前发展.
参考文献：
[1]陈玉琨等著：《课程改革与课程评价》,教育科学出版社,2001年出版.
[2]李建平：《聚焦课程改革》,首都师范大学出版社,2002年版.
[3]马永霞：《教育评价》,当代世界出版社,2001年版.
[4]叶澜：《课程改革与课程评价》,教育科学出版社,2001年版.
作者简介：李平卫（1988.06—）,性别：男,民族：汉,籍贯：湖南武冈,学历：研究生,研究方向：课程与教学论（地理）.
基础教育论文参考资料：
结论：我国基础教育课程评价的问题和改革为关于基础教育方面的论文题目、论文提纲、基础教育论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
