原创《作文教学实践认识》：本文关于作文教学论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
作文教学是语文教学的主要任务之一,是培养学生掌握知识,运用知识,观察和认识事物,分析事物的重要手段.中学作文教学要培养学生的写作能力,另一方面又要注意培养学生适应考试和升学应考的特殊能力.因此,作文教学中应有自己的一些特点.下面就此结合自己的教学实践谈几点体会.
近年来,中学作文教学和中学生作文正发生一场深刻的变革,社会上“新概念作文”的冲击,高考中连续多年“话题作文”的采用,打破了作文教学的沉闷.过去我们总是埋怨学生不会作文,于是检讨其原因,在于作文教学存在太多随意性、无意性.两周一次作文课,临上讲台,拟出一个题目就让学生写作文,没有训练目标,更没有按一定序列制定长期计划,于是就“对症下药”编制出一个训练序列来,而这个序列大多按写作学的框架制定,先按文体分成大类,然后按其“要素”去罗列训练点,要求学生点点达标,以为这样周密详尽,教学科学化,应成效斐然,可是事和愿违,实践证明,其效果并不显著.
随着教育教学改革的深入发展,社会现代化过程中人的价值要求的进一步变化,有的问题也就自然地凸现出来了.为什么要加强作文教学?指导学生作文的目的是什么?怎样培养学生写作能力?这些看起来不是问题的问题,越来越有必要加以重新诠释了.
一、在教学内容方面应有所创新
“巧妇难为无米之炊”.对写作而言,第一位还在于掌握材料的多寡.中学作文教学内容在传统教学方面要求学生善于观察事物,积累素材,但许多文章一写出来,结果令人乏味,千篇一律,刻板老套,读起来令人乏味,溯其原因是常把先前事物和知识基础作为内核,成了在任何情况下万变不离其宗.如,看到一处美景就自然而然想到赞美祖国,热爱祖国,歌颂社会主义大好形势；看到助人为乐,拾金不昧,就只想到雷锋精神,内容尽管老套,反正不出格,总之是反复去运用那些名人名事救人救火的老材料,导致中学作文在内容上成为拦路虎,进入误区.反之,中学作文教学无论从写作培训或适应升学考试应有健康的生命力,不能依靠那些定了型的老题材,要在内容上做到富有生命力,要那些一切能被塑造的反映新时代的内容从中学生作文中体现出来,有自己的创造习惯,不落入俗套,这也是我们作文教学中应该不断追求的目标.
二、在教学思路方面应有所革新
在传统中学作文教学中往往是议论文正反对比,记叙文什么时候写感受,结果也是千篇一律,教师在教时没有创新,总是套用老的思路,结果导致文章的思路也走入了死胡同.在文章思路方面,应有所创新,也应自然并应趋向多元性,摆脱一些传统方法的束缚,让文化多元性来体现多层次结构,体现多元思路,努力打破传统思路,体现多元化发散思路,努力把写人、叙事、议论同现代文化结合,体现新思路.
三、在教学的思维方面应有所突破
中学作文教学的思维是中学作文中对材料进行分析、综合、判断、推理等认识选择过程,传统的中学生作文教学主要表现为循规蹈矩,思维总是单线挪动,使学生的作文缺乏联想和想象,没有举一反三的表现,常有水变水蒸气,水蒸气变水,就不联想时节,自然现象,更不想万木葱茏,有时老师还要给予否定,这种思维方式在许多中学生作文中只会用简单的,机械并且已出现多遍的方法重复完成,没有新意.面对这样的现象,面对这种教学思维,应鼓励学生大胆创新,发挥联想和想象,从不同角度,不同视点,不同的层次和层面去思考同一事物,同一问题,或者从同一事件,同一感受和体验,如此,既挣脱过去那些呆板的思维惯性,并通过创造性的逆向思维,充分地挖掘出中学生深藏的创造能量,写出高境界的文章.
四、在教学语言方面应有所变化
中学作文语言在传统教学中也常存在俗语套话,往往苍白無味.生活的五彩缤纷,人们丰富的思想反映在作文中,就应充分体现学生作文语言的个性化方面.作文语言的个性化也就是作文语言有万物风情,多角度反映生活的多姿多彩,要打破那种众口一词千人一名句的“同心协力”套语,在中学作文中只要是属于自己的,属于中学生个体的富有生命的语言,就是最具思想性的、新颖别致的语言,这就要求在中学作文教学中,个性化语言要打破传统文体观念,不受体裁和题材所限,促进文体结合生活的多元化,突破并淡化过去分体差异而体现写作主体表达交流的个性趋势.另外,中学生作文教学的语言独创性还应追求作文中要求语汇丰富,组合清新,内含潜意深远,要求学生见识广,阅读范围宽,头脑储存词汇多,善于得心应手的驾驭词汇语言,达到如行云流水,滔滔不绝的诱惑氛围,凭借各种表达方式和诸多辞格,引发丰富想象的意境美,体现焕然一新的作品风格.
作文教学论文参考资料：
结论：作文教学实践认识为关于本文可作为作文教学方面的大学硕士与本科毕业论文作文教学研究杂志论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
