原创《插图在政治课教学中运用》：本论文为您写政治课教学毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
插图是高中政治课教材的一大特色,这些插图集启发性、趣味性、警示性、知识性于一体,有机地拓宽了教材的内容.教学中如何运用插图,活跃课堂气氛,启迪学生思维,调动学生积极性,是一个十分重要的问题.笔者认为,教学过程中,巧妙运用插图,开启学生心智,将会收到“他山之石,可以攻玉”的效果.
一、运用插图,创设情景,激发兴趣.
思想政治课中的概念、理论、观点比较抽象、枯燥,如果采用单一的教学形式向学生灌输,学生就会感到索然无味,提不起兴趣,且一知半解.相反,教师如能巧妙运用教材中的插图,创设情景,把学生引入妙趣横生的插图之中,可以达到“一石多鸟”的效果.如,在高二教材“具体分析和解决不同的矛盾”一框的教学中,我先让同学们看教材（上册）第100页“硬套：××经验推广”这幅插图,以吸引学生的注意力,同时出示课堂讨论题：这幅插图反映了什么社会现象?现实生活中是否存在这种现象?这幅插图对什么样的人提出了警示?这种做法违背了什么哲学道理?围绕上述问题展开课堂讨论.这样利用插图设置问题情景,由浅入深,激发了学生的学习兴趣,同学们积极地读教材,找答案,这比一味讲解的效果要好得多.
二、运用插图,巧妙设疑,启迪思维.
古人云：“学起于思,思源于疑.”成功的设疑,会给教师带来无穷的教学乐趣,也给学生带来思考、探索的兴趣.因此,在教学过程中,运用插图这一媒体,巧妙设计,能够引导学生积极思考,促使学生仔细观察插图,发掘图意,不断进行判断、推理,做到“静中有动,景中有声,图中生有”,可谓一石激起千层浪.这样让学生在疑中学,在图中悟,让他们学会思维,学会创新,既帮助学生获得了知识,又使学生的思维得到了训练.例如,学习高一教材第三课“企业和经营者”中的“企业经营者的素质”一框时,我让同学们观察、分析教材第90页“背后铲球”这幅插图,并结合插图设疑：为什么要“背后铲球”?这种做法对吗?会造成什么样的后果?学生争相发言.又问：怎样的做法才是正确的?生答：正当竞争.再问：在激烈的市场竞争中,企业如何才能做到正当竞争?同学们用前面学到的知识系统回答：采用先进技术、降低成本,提高经济效益；提高经营者素质,树立良好的信誉和形象；创立名牌等.这样的教学,图文并茂,长期有意识、循序渐进地加以训练,就会使学生的思维变得异常积极、开阔,富有创造性.
三、运用插图,标新立异,激发想象.
求异思维是创造性思维的核心.它要求学生凭借自己已有的知識和能力独立思考问题,主动探究知识,推陈出新.在教学中,教师可以以插图为依托,引导学生突破常规,标新立异,进行逆向思维.启发学生平中见奇,陈中见新,浅中见深,促进知识的深化、联系、迁移、渗透和综合.例如,高二教材（上册）88页有一幅题为“他敢剪吗?”的插图.这幅插图生动形象地说明了矛盾双方在一定条件下相互依存,一方的存在以另一方的存在为前提,双方共处于一个统一体中.教学中,我先让学生欣赏这幅插图,并要求学生思考回答插图中的设问,如课前设计的一样,学生异口同声作出了“不敢剪”的回答.这时我又引导学生从多角度去思考这幅插图,并出示了以下问题：①如果持剪子的人事先用大钉子将联系两人的绳子固定在球的另一面,这时,他敢剪吗?②出现上述情况后,图中甲、乙二人之间是否还存在矛盾关系?又会出现什么样的新的矛盾体?③这种情况和插图的本意是否还一致?看到这些问题,同学们顿时活跃起来.他们积极思考,充分想象,突破思维定势的局限,重新组合已学的知识,得出了许多新的答案,同时也深化了对矛盾含义的理解.
四、运用插图,激发情感,提升觉悟.
政治教材中有很多插图反映改革开放以来的社会变化,弘扬时代精神,教育学生树立正确的世界观、人生观、价值观,激发学生情感,提升思想觉悟.如,在教学“要把事物如实地看成是一个变化发展的过程”这一知识点时,要求学生说出高二教材（上册）第68页“昨天、今天、明天”插图所蕴涵的哲理.教师启发学生明白图中“浮雕图案代表过去,母亲代表现在,孩子代表未来”的涵义,明白只有认真学习祖国的历史,了解祖国的昨天,才能正确认识祖国的今天,从而更好地展望祖国的美好明天.
总之,只要我们能巧妙地把教材中的插图运用到课堂教学中去,就能真正发挥它的作用,达到提高课堂效果的目的.
政治课教学论文参考资料：
结论：插图在政治课教学中运用为适合政治课教学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关思想政治研究前沿开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
