原创《互联网时代下中职会计教学探究》：这是一篇与互联网时代论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
摘 要：互联网+时代的到来,为中职会计专业教学带来了机遇和挑战,本文分析了传统中职会计专业教学存在的弊端,结合互联网+时代对中职会计教学的影响,探究互联网+时代下中职会计专业教学的改革.
关键词：互联网+ 中职会计教学 探索
互联网+时代到来,为中职会计专业教学带来了机遇,同时也对中职会计教师提出了挑战.如何有效利用资源,发挥互联网+教育的优势,提升教学效率与教学质量,已成为中职会计教师需要探究的课题.
一、传统中职会计教学存在的问题
互联网+时代到来,中职会计教学环境也随之会发生深刻变化,而中职会计教学改革明显滞后于会计环境的变化,传统的中职会计教学模式相对陈旧、教学资源相对贫乏、教学内容相对滞后、教学方法相对单一、教学评价方法相对单一,难以适应“互联网+”时代的中职会计教学.
1.中职会计教学模式相对陈旧
从当前的中职会计现状来看,教学模式相对陈旧,教学管理缺乏创新,理论课教学和实训课教学搭配比例不合理.由于教学理念认识上的偏差、教学条件的限制,很多学校没有把实训课放在应有的位置上,理论学习和实训时间的安排不合理,难以培养操作水平熟练的会计应用型人才,缺乏实施因材施教、适应素质教育有效的途径.
2.中职会计教学资源相对贫乏
会计专业是一个实践性很强的专业,但是许多中职学校对会计专业实践教学投入资金严重不足,因此,中职学校会计专业普遍缺乏实践实训资源,更谈不上适合中职会计专业的网络教学资源,实践教学设施落后、资源短缺,缺少开展各种会计业务核算的仿真教学资源和模拟实验室,影响了实践教学的有效开展.
3.中职会计教学内容相对滞后
会计发展日新月异,会计制度不断改革,会计知识也随之更新,但使用的教材内容滞后,跟不上形势变化.另外,从教学内容的编排来看,缺少实用性,对于中职会计专业的学生来说,由于只了解了理论知识,缺乏相关的锻炼与操作,缺少必要的经验,必然会使中职学生专业技能落后于人,造成就业竞争力下降.
4.中职会计教学方法相对单一
传统的中职会计教学方法中,往往以讲授法为主,教师讲解灌输、学生被动接受,强调教师的教法,不强调学生的学法,即教师在教学过程中发挥主导作用,没有真正地发挥学生的主体作用,因而更多的是被动学习,学习效率不高.
5.中职会计教学评价方法相对单一
传统的中职会计教学评价中,课堂评价方式单一,只注重终结性评价,不注重学生的个别差异,而且过分看重分数的职能,而忽视过程性评价,不利于学生的发展.同时,这种评价是在教学结束后进行的,对教学过程来说,不能起到任何改善作用,缺乏教和学的整体有机性联系.
二、互联网+时代对中职会计教学的影响
互联网+时代代表着创新、变革与融合.互联网+时代的到来,对传统的教学带来极大冲击,给中职会计专业教学带来深刻影响,它将使中职会计的教学模式推陈出新,教学资源更加丰富,教学内容不断更新,教学方法更加灵活,教学评价多元有效.
1.互联网+时代对中职会计教学模式的影响
互联网+时代的到来,使中职会计的教学模式推陈出新.传统教学模式与互联网时代的教学模式相互碰撞、对接与融合,翻传课堂与传统模式对接、MOOC与传统课堂对接、微课与传统课堂对接,引发了对传统教学模式的变革.
2.互联网+时代对中职会计教学资源的影响
互联网+时代的到来,使中职会计的教学资源更加丰富.互联网的发展为中职会计教学提供了更加丰富的资源,精品课程网站、微课网站等学习网站提供了丰富视频、微课、教学设计等资源.互联网为学习者提供了信息交流与共享的平台,大量的真实案例,使中职会计课堂教学更加生动；海量PPT模板,使课堂PPT制作精彩纷呈.許多软件开发企业为推广自己的产品,为教师、学生提供软件的试用版,使学校支付更少的钱获得更多的实习、实训服务,为学生提供更多的实训机会.网络架起了人与人沟通交流的桥梁,每个人都可以是信息的发起者、接受者和传播者,为我们的教学提供了更加便利的条件.
3.互联网+时代对中职会计教学内容的影响
互联网+时代的到来,使中职会计的教学内容不断更新.例如,国家税务总局明确提出“互联网+税务”观点,电子将成为其核心支撑,因而税收的教学内容也将随着改变.会计数据处理工具由算盘、草稿纸变为高速运算的计算机,并且可以进行远程计算；会计的核算方法也随着互联网+的到来而改变,信息化前,会计的核算程序明细账、日记账要与总账核对,再由明细账和总账编制报表（图1）；信息化后,日记账、明细账和总账都作为编造报表的直接依据（图2）,会计电算化将代替手工做账,因此在云计算和大数据的支撑下,中职会计教学内容、会计的工作将发生颠覆性变化.
4.互联网+时代对中职会计教学方法的影响
互联网+时代的到来,中职会计的教学方法将更加灵活.教师的教学理念将彻底改变,教师的教法、学生的学法将发生重大变化.教师从传统的“主导地位”逐渐转化为“指导地位”,学生从传统的“被动”学习逐渐转化为“主动”学习.教师运用网络资源库、多媒体课件、仿真实训平台等多种教学工具进行即时、互动教学,并通过、微信、移动教学工具、E-mail、手机APP等工具进行即时、互动引导、指导.学生可以通过光盘、互联网、网络课程等多种网络信息工具进行即时、互动学习,并得到即时反馈、评价.
三、互联网+中职会计课堂教学的改革
互联网+时代对中职会计教学的影响以及中职会计教学中存在的问题,应利用互联网+教育,探究创新教学模式的改革,合理运用教学资源,融合拓展教学内容,改变传统教学评价,改革我们的中职会计课堂教学.
互联网时代论文参考资料：
结论：互联网时代下中职会计教学探究为大学硕士与本科互联网时代毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写互联网时代方面论文范文。
