原创《学优生在初中数学小组合作学习中影响问题》：该文是关于初中数学论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
摘 要：《初中数学分层和合作教学的实践和研究》是笔者做了两年的市级课题,研究初期,有不少人提出质疑：现在的孩子大部分是独生子女,他们是否愿意主动帮助别人?现在竞争这么激烈,孩子是否愿意分享他们的智慧和成果?学习优秀的学生在合作学习中是否会受到不利影响?带着疑问笔者开展了两年的课题研究,有了一些反思和体会.
关键词：分层；合作；学优生；影响
一、背景
我校是一所由农村中学向城市化学校转型的城乡结合学校,大部分学生家里的土地被卖,家长从种地转为无业,少部分转为水产业.大部分家长无心或无力关心和辅导孩子的学习,学生思想复杂,缺少进取心,学习程度参差不齐,两极分化较明显.学校管理比较保守,安排学生的座位时,要求是单行单列,不敢将学生的桌子拼在一起,避免学生之间上课说闲话,全校的数学成绩普通落后.
新课程标准指出,数学要面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都能获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展.由于学生基础知识状况、兴趣爱好、智力水平、潜在能力、学习动机、学习方法等存在差异,接受教学信息的情况也就有所不同,如果在数学教学上采取的方式和方法不妥当,必然给学习带来困难,不能实现每个学生在原有基础上得到最大限度的发展.
《国务院关于基础教育改革和发展的决定》专门提及了合作学习,指出：“鼓励合作学习,促进学生之间的相互交流、共同发展,促进师生教学相长.”由此可见国家决策部门对合作学习的重视.
学习优秀的学生因为具有有较强的知识接受能力,学习比其他的同学优秀,具有了较强的自信心,但由于缺乏对自己潜能的正确认识,缺乏对自己的人格修养、知识框架、能力结构等综合素质科学的分析和评价,随着荣誉的增多,虚荣、自私、骄傲自大、心胸狭隘等等心灵的毒瘤也开始滋长,一些学优生开始变得容易满足、不求上进.
课题《初中数学分层和合作教学的实践和研究》正是在这些背景下申报和研究的.研究初期,有不少人提出质疑：现在的孩子大部分是独生子女,他们是否愿意主动帮助别人?现在竞争这么激烈,孩子是否愿意分享他们的智慧和成果?学习优秀的学生在合作学习中是否会受到不利影响?带着疑问,笔者开展了两年的课题研究,有了一些反思和体会.
二、意义
1. 培养学生的合作意识和交流能力.现在大部分孩子是独生子女,自我意识较强,缺乏和人合作、交流的能力,因此在课堂上安排学生之间相互帮助,不仅可以培养学生的合作意识和交流能力,还可以锻炼学生的表达和口才.
2. 保护学生的自尊心.为了保护学生的自尊心,将同一个小组的六个学生编成1至6号,采取组内既有同质也有异质.
3. 培养学生的竞争力.为了激发学生的竞争意识和培养他们的竞争力,经过一段时间的学习后,进行优秀小组、优秀成员、进步成员的评选,让学生在数学学习中感受到成功和快乐.
4. 提高全班学生的成绩和能力.学优生帮助后进生,使后进生进步,学优生在帮助后进生中,同时自己也得到了锻炼和提高；后进生得到了重视,不甘落后,积极参和学习过程,自由发表意见,并在交流讨论中形成正确认识,学会和会学知识.
三、具体操作和策略
1.学生座位的设置.为了激发全体学生学习数学的兴趣,树立后进生学习数学的自信,培养学生的合作和交流能力,同时使不同的学生在数学上得到不同的发展和提高,真正落实初中数学课堂教学的有效性,首先将学生分为三种程度：优、中、后,然后安排在不同的小组.
为了使学生更好地合作和交流,根据学生存在的差异性,安排六个学生为一个合作小组,其中包含两个学优生；两个中等生；两个后进生.
1号后进生4号中等生
2号学优生5号学优生
3号中等生6号后进生
2.课堂练习的分层.教师结合课堂教学的实际情况,考虑到不同层次学生的学习差异,在设计学生的课堂练习时,在难易程度上进行了分层,分成三个不同星级,一、二星级题是最基础题和中档题,三星级题是创新和拓展题.一星级题面向全体学生,为必做题,内容以本节课应掌握的最基础题为主；二星级题面向中等左右的学生,题目的设计有一定的难度,但难度不很大,指向学生的最近发展区；三星级题面向学优生和部分中等生,培养创新和发散思维能力,鼓励学生大胆尝试.
3.课堂教学的程序.教学活动是学生在教师的引导下对新知的一种认识活动,因而必须遵循人的认识规律. 课堂教学中的层次设计,就是根据人的认识规律,把学生的认知活动划分为不同的阶段,在不同的阶段完成不同的教学任务. 通过逐步深化,使学生在较高的层次上掌握所学的知识.
为了鼓励全体学生都能参和课堂活动,使全体学生成为真正的学习主人；为了使课堂充满合作、愉快和谐的氛围,教师需要在课堂上协调组织,笔者的做法是将课堂教学分成了五个阶段,每一个阶段都有明确分工和任务布置：第一阶段：学生根据老师要求进行预习,此时教师公布三层次课堂练习题；第二阶段：教师根据重点和难点进行精讲,控制讲的时间,此时预习中没有问题 的学生可以开始做课堂练习题；第三阶段：全班学生做课堂练习,教师巡视,核对学优生的练习答案并重点辅导 后进生；学优生完成一星和二星级练习后,负责检查并辅导中等生的练习,中等生完成后再检查并辅导后进生的练习,学优生再做三星级练习并和同伴讨论交流；第四阶段：分小组分层次学生展示练习的解题思路；第五阶段：教师进行点评,和学生共同梳理一节课的重点和关键注意问题.
对学优生以“放”为主,“放”中有“引”.突出教师的导,贵在指导,重在深化,妙在开窍.培养学生的独立思考和自学能力进而向创新精神和创造能力发展.对于中等生在教学中注意启发学生思考探索,领悟基础知识、基本方法,并归纳出一般的规律和结论,再引导学生变更问题帮助学生进行变式探求.对后进生要深入了解他们存在的问题和困难,帮助他们解决思想和心理上的问题,激发他们主动学习的精神,让他们始终保持强烈的求知欲.
初中数学论文参考资料：
结论：学优生在初中数学小组合作学习中影响问题为关于本文可作为初中数学方面的大学硕士与本科毕业论文数学初中知识点总结论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
