原创《利用Word插入图片教学设计》：本文关于插入图片论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
【教材分析】本课是学生在学习Word文字排版后增加的内容,目的是帮助学生获得“文字和图片编辑”的能力,从而使学生更加熟练地运用信息技术手段.
【教学理念】自主探究是学生走向终生学生、走向知识深处的一种必备手段,为此我在教学时,就是给学生创造充分的自主空间,让学生自由地探索,从而获得自主探究的能力.
【教学目的】1.掌握Word文档中插入剪贴画与图片的方法.2.掌握插入后的图片编辑方法.3.培养学生自主探讨的能力.
【教学重点与难点】1.重点：图片插入的方法,图片改变大小的方法.2.难点：图片与文字位置处理的方法.
【教学准备】将背景图片发送到学生的计算机中.
【教学过程】
一、情景激趣,引出主题
首先,呈现一组外出旅游的“文包景”的文件,同学们是不是被眼前美丽的风景给打动了.其实,我们每个人都能将自己外出游玩的经历用图片与文字给编辑起来,这样既可以给别人欣赏,同时以可以给自己留下“永不磨灭”的记忆呢.今天老师就带领大家当一回设计师,用我们所学的“Word”软件为自己编辑旅游的点点滴滴.
二、任务驱动,自主探究
(一)对比呈现,引出任务
1.呈现两组外出游玩的经历：一组主要是文字,一组插入大量的图片.
2.由此提问：“这两组记录,哪一个更加形象生动,更能起到很好的欣赏效果?”
(二)呈现任务,合作研究
1.听到同学们的回答,我趁热打铁抛出第一个任务.“同学们自己动手试一试,利用对Word功能的理解,尝试地插入图片?”任务提出后,同学们纷纷地在Word的菜单功能区寻找“插入图片”的方法.
2.为了了解同学们探究的情况,我进行课间巡视.
3.根据学生的探究情况,进行指导与点拨.
在学生的探究过程中,当我发现有的学生找到了“插入图片”的方法,还有一部分“无从下手”时,我引导学生进行相互帮助,并让一些自信的学生充当小老师来帮助那些不会插入图片的学生.就这样,学生在相互帮助中获得插入图片的方法.
(三)抛出疑问,再次探究.
1.图片大小如何改变?
（1）当学生掌握了插入图片的基本方法后,我利用投影呈现一些学生的作品——图片或大或小,我问,这样的画面好看好吗?当学生说不好看时,我紧接着说怎样才能好看,进而引出图片的大小需要改变的话题.
（2）那我们如何改变图片的大小呢?引导学生进行探究.在学生动手操作时,我在行间巡视,寻找学生的闪光点.当发现学生基本上能够利用鼠标进行“图片大小改变”的操作时,我再启发学生能否找到“新的方式”.学生在我的启发下,重新寻找,终于找到“利用菜单功能”中的操作进行操作等
（3）比较两种“改变大小”的操作方法.当学生寻找到两种方法后,我没有停止,而是继续追问：“这两种方法,在什么情况下,用哪一种‘最好’?”进而引导学生在不同要求下,懂得选择不同的操作策略.
2.图片如何移动?
（1）当学生懂得“图片大小改变的策略”后,我继续抛出第二个话题：“图片如何移动?”因为这一问题是编辑图片第二难点,它关系到图文映衬的效果.故而我在这一环节的教学时,先让学生进行自主摸索,以“获得图片位置移动”的方法,当学生获得“手动”的方法后,我再启发学生去寻找其他的方法.
（2）当学生获得“图片位置移动的方法”后,我再引导学生如何移动位置才能让画面更清晰一点?由此让学生获得根据视角进行调整位置的方法.
3.如何调整图片和文字之间的位置关系?
“调整图片和文字之间的位置”是word软件中编辑图片中的难点,因为图片与文字之间的位置关系既有“环绕型”,又“镶嵌型”,还有“叠加型”等等,故而“调整图片和文字之间的位置”就变成“插入图片”中的难中之难.为此我在教学时,学生探讨在先,我指导在后.
首先让进行自主探讨,懂得各种图片与文字位置关系不同编辑的各种效果.接着再引导学生根据需要进行“调整图片和文字之间位置”的调整.
三、根据新学,布置任务
(一)插入指定的图片
先告诉学生图片的具体位置,然后要求学生进行两种不同的操作策略：
第一种：首先单击“插入（I）”菜单,指向“图片（P）”,选择“来自文件（f）”命令.接着弹出“来自文件”窗格,单击“搜索”按钮,“在图片文件夹”窗格中出现不同的图片.最后拖动滚动条,找到并单击需要的图片,就插入到文档中了.
第二种：选择好图片,用复制与粘贴的办法进行操作.
(二)调整图片的大小
根据提示要求,对图片大小进行调整.
(三)美化图片.
要求学生根据图片的视角,对图片进行调整与美化.
总结：快乐的时间总是过得太快,转眼就要下课了,同学们这堂课我们学会了插入图片,还有如何美化图片,下面我们把自己的作品进行展示.
插入图片论文参考资料：
结论：利用Word插入图片教学设计为关于对写作插入图片论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文插入图片论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
