原创《详解中国学生学术写作疑难杂症》：本论文为您写疑难杂症毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
经历过留学或者语言考试的学生几乎都感受过英文写作,即使是中国的英语考试,也会在卷末有英文写作题目.但有一个真相你也许不曾得知,那就是你以前的写作基本都是“假写 作”.
编辑_李不二 供图_杜亚娜 设计_杜亚娜
众所周知,美国的高等院校,大量的作业需要以Essay的形式提交,很多项目的最终成果以论文形式呈现；申请大学、申请奖学金、申请荣誉项目、申请校内工作机会等都离不开写作；甚至和老师、教授、学校行政人员的大量沟通都需要以邮件进行,写作更被看作是与对方不曾谋面前的无声交流,如何用一篇文章吸引招生官、招聘者的注意力变得尤为关键.
因此在美国教育体系里写作课程至关重要,所有学生在大学阶段依然在学习写作.而中国留学生学了十几年英语,虽然很多人托福雅思考了不错的成绩,背过大量单词,口语也还算流畅,但真正到了美国留学后他们想要写出一篇优秀的英文文章,却还是困难重重.这其中的原因到底是为何?又该如何打破这样的桎梏?耶鲁大学老师Emily Ulrich对此有着深刻见解.
Emily出身书香门第,从家庭到学校深受美式博雅教育的熏陶.Emily的父亲是达特茅斯古典文学系教授,母亲毕业于剑桥大学,主修英语文学.在之前的一次采访中,Emily概括了美式学术写作的精髓,并坦诚指出中国学生一些不好的写作习惯, 引发学生、家长和老师的强烈反响.
Emily Ulrich身上有着许多光环,她是耶鲁大学的写作讲师,她的课程深受学生喜爱；同时也是耶鲁大学助理研究员、在读博士以及达特茅斯学院学士.她热爱阅读,热爱写作,因为写作能让人思考问题更加深刻.她的课程及讲座在网络上的点击率屡屡创下同类视频新高,只要有她出现的地方,就会有大量的粉丝.然而,褪去这些光环,站在我们面前的,却是一个气质儒雅,温和文静的女生.她不说话的时候像极了安吉丽娜·朱莉,散发着一股迷人的气质.但当她开口讲解自己的观点时,倾听者就会被她的缜密思维、创新见解以及强大的气场所吸引.在采访时,《留学》记者发现Emily是一位热情洋溢,说话极具感染力的老师.不难看出,她讲起课来也充满活力,有丰富的肢体语言和饱满的情绪,不由分说,Emily是一个在课程上可以吸引学生全部注意力的好老师.
在美留学写作课程非常重要
美国教育体系重视实践需求
在中国,写作基础教育通常在高等教育后就不是所有专业都重视的科目.一般来说,只有语言及文学类专业才会开设写作课程.但在美国的教育体系里,写作课程至关重要.高中和大学对写作课程都有较高的要求,而且美国学校在所有领域都给予了很多的写作评估,非常注重实践层面的需 求.
Emily说,写作不是个一蹴而就的事情,需要不断进步与完善.而Emily在耶鲁大学工作的很大一部分是帮助学生提高写作水平.对于中国学生来说,Emily不但要帮助他们消弭中英文化方面的差距,还要不断提高他们的预期水准.在接受《留学》记者采访时,Emily表示语言本来就是有限的.当人们说话时,可以通过很多不同的方式来克服语言的局限,例如使用面部表情、语调和肢体语言等来澄清意义.然而当学生在写作时,这些辅助性的方式统统消失了.例如“快乐”一词,快乐似乎是一个很简单的词语,但有很多不同的方式使人快乐.当人们说话的时候,一个微笑,一步跳跃和一个拥抱都表明“我很高兴”,简单的肢体语言就可以言辞达意.但当人们写作时,就不能依赖任何一个肢体动作,必须用言语阐释.然而这并不容易,因为它的影响远远超出了书面意义.“一篇高质量的写作往往比聊天谈话更能够有效地传达思想,形成高效的沟通.会彰显更大、更深远的影响,所以这对一篇好文章尤为重要.”Emily解释 道.
剖解中国学生英文写作困难
思维与表达方式是根源
为什么中国学生学习英文写作这么困难?面对这一问题,Emily老师谈及一个既在意料之外又于情理之中的答案.她认为,中国学生受中文母语的影响深远,他们的思维方式及写作习惯很难跳出中文的框架.中文写作崇尚辞藻华美,表达优雅,让人眼前一亮并為之折服,追求文字功底深厚的优越感,而这点与英文推崇的表达方式恰好南辕北辙.
Emily认为,中国学生在写文章时会拼命找出更多表达方式去表达同一个观点和想法,想要把文章写得更加具有诗意；而美式写作偏爱言简意赅、干净利落的表达.英文的写作一般段落篇幅较短,一段只讲一个中心观点,然后所有的论点都围绕着这一中心展开陈述.所以Emily在教授中国学生的英文写作时会一直强调：缩短,缩短再缩短,简单点,直接点！
跨越写作文化鸿沟
大量阅读改善写作水平
Emily在教授学生写作课程时发现,阅读对于提高写作水平有着显著作用.她认为,写作困难的原因之一在于,相比较于口头交流,写作需要我们更加精确地措辞、以及更严谨地构思所表达内容的逻辑.而阅读则能够集中地锻炼这一能力.
对于英语非母语的学生来说,阅读的重要性更加突出.Emily认为,阅读能够帮助英语非母语学生扩大词汇量,还能拓展他们的分析技能、文化适应能力等.通过阅读,学生可以看到西方文化的思维想法,这对于写作来说大有裨益.
同时,Emily表示读什么并不是最重要的,最重要的是坚持读.每天坚持阅读一小时,日积月累呈现出来的效果就会是惊人的.当然,阅读可以建立在兴趣的基础上,阅读应该充满乐趣,学生应将其当做一件值得享受的事.
至于如何阅读,Emily提到了一个非常实用的方法—分级阅读.划出主要的论点,划出首次提出论点后作者屡屡重申论点的部分,划出作者使用的不同种类的论据,然后观察其中的模式,即所谓的分级阅读.通过这样的分解,学生们可以观察作者的论点是怎样被支撑起来的,又是如何传达出来的.这些都会潜移默化地作用于今后的写作中.也因此,如果遇到不认识的单词,不需要太计较,只要明白基本的含义并能够理解即可.一直坚持阅读下来,自然而然就能够更娴熟地驾驭语言,并在写作中利用语言精准地表达自己的思想.
疑难杂症论文参考资料：
结论：详解中国学生学术写作疑难杂症为关于本文可作为疑难杂症方面的大学硕士与本科毕业论文疑难杂症论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
