原创《全科教学门诊双师培训在康健社区中实践》：这篇康健论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
摘 要 全科师资存在专业基础薄弱、教学方法生疏、教学技能缺乏等诸多问题,其中全科门诊教学不足问题突出.本中心在教学门诊实践中探索培养“医师”和“师资”的“双师”模式,采用纵横双维相结合的培训方法,横向上考核-培训-再考核-反馈-再培训的模式,纵向上培养具有精细化管理患者能力的全科医师,并形成自评-带教师资点评-专家点评的 带教模式.通过“双师”培训,提高了社区全科医师的临床能力和教学能力,培养了一批临床能力和教学能力兼备的社区全科医师.
关键词 全科医学 教学门诊 职后培训 社区带教
中图分类号：G712； R192.3 文献标识码：C 文章编号：1006-1533（2018）05-0058-03
Practice of ‘double teacher’ training in the health community of the general education outpatient department*
YU Zhijie1**, ZHU Shanzhu2, YANG Hua2, TANG Yuezhong1, XU Donghao1***
（1. Department of General Medical, Kangjian Community Healthcare Center of Xuhui District, Shanghai 200233, China； 2. Department of General Medical, Zhongshan Hospital, Fudan University, Shanghai 200032, China）
ABSTRACT There exist many problems in general practice teaching, such as the weak professional foundation, the unfamiliar teaching method and the lack of teaching skills, especially in the lack of outpatient teaching. The ‘double teacher’ mode to train both ‘doctor’ and ‘teacher’ was explored by adopting a training method of the combination of two dimensional aspects in teaching clinic practice, so as to reach a mode including horizontal assessment-training-reassessment-feedback-retraining and to train general practitioners （GPs） with ability of meticulous management of patients in longitudinal aspect, and meanwhile to form a three level teaching mode including self assessment-tutor comment-expert comment. Both of clinical diagnosis and treatment ability and teaching ability have been improved by ‘double teacher’ training, and a group of community GPs with both clinical and teaching abilities have been trained.
KEY WORDS general practice； teaching outpatient； post training； community education
全科医学作为独立的临床二级学科,在20世纪60年代正式成型.自1966年英联邦启动第一个全科医学住院医师培训项目以来,经过半个多世纪的发展,全科医师的培养体系已有许多成功经验.英、美、德、澳等国及我国的台湾和香港地区,都建立了十分成熟而又各具特色的全科医师培养体系.我国全科起步较晚,历经20多年的发展,逐步建立和完善中国特色的全科医师培养体系,但我国全科医师数量不足,质量还不高,这些仍然是健全基层医疗卫生服務体系的瓶颈,全科医师培养的体系化、标准化、程度化还有待提高,在全科医师培养使用的投入、人事待遇、学位、职称等方面的配套政策还有待于进一步完善.党 、国务院历来高度重视全科医学的发展和全科医师制度建设,2011年国务院颁布了“关于建立全科医师制度的指导意见”（国发〔2011〕23号）,提出“全科医师是综合程度较高的医学人才,主要在基层承担预防保健、常见病多发病诊疗和转诊、患者康复和慢性病管理、健康管理等一体化服务”.因此发展全科医疗和社区卫生服务,加强全科医学人才培养是重点.上海在全科医师重视方面及规范化培训已经走在全国前列,自2000年开始在静安区进行全科医师规范化培训试点,2006年创新规范化培训模式,面向全国招收临床本科及以上毕业生；2010年开始面向全国毕业后医学生开展全科住院医师规范化培训[1].而复旦大学附属中山医院早在1994年建科后就开始探索全科住院医师培养模式,先后经历本科室住院医师培养、2000年美国中华医学基金会（China Medical Board, CMB）项目资助全科医师培养、2004年的“单位人”培训（培训对象均有固定工作单位,并由单位选派）、2006年的“社会人”培训（培训对象为应届医学院校本科毕业生,暂无固定工作单位）、全科住院医师规范化培训等多个阶段[2-3],目前已形成较为成熟的教学和评估体系,培训方案被卫生部和上海市卫生局采纳,培养人才遍布全国多个省市.和此同时,中山医院全科医学科在现有的7个月社区实践基础上、借鉴国外毕业后教育经验,将社区实践延长为12个月,探索为期1年的延长、分段、多点社区实践计划,这是将我国的全科住院医师规范化培训逐步和国际接轨做出的新尝试[4].
康健论文参考资料：
结论：全科教学门诊双师培训在康健社区中实践为关于康健方面的论文题目、论文提纲、京剧演员康健素颜照论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
