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[收稿日期：2015-12-12
作者简介：薛 丽（1975— ）,饶河县图书馆副研究员.
* 本文系黑龙江艺术科学规划课题共建项目“基层公共图书馆儿童阅读推广工作研究”的阶段性成果之一,项目编号：2014D055.]
关键词：公共图书馆;儿童阅读;儿童阅读推广
摘 要：儿童阅读推广工作已成为21世纪公共图书馆的重要服务模式之一,基层公共图书馆应借鉴国内外优秀阅读推广案例的先进经验,在实践中不断挖掘适合自身的新举措,合理制定阅读推广计划,切实有效开展儿童阅读推广工作.
中图分类号：G252.17 文献标识码：A 文章编号： 1003-1588 （ 2016 ） 01-0096-03
“尽早培育并加强儿童的阅读习惯”[1],是基层公共图书馆的使命.每一个孩子都是一颗美丽的星星,美国艺术家谢尔·希尔弗斯坦说：“总得有人去擦亮星星,它们看起来有些昏暗.[2]”童话呵护稚嫩童心,阅读擦亮混沌星星双眼,儿童阅读推广作为提升儿童生活品质、营造社会阅读风尚最直接、最有效的一种手段,日益为文化界和教育界人士所重视,并成为21世纪公共图书馆的重要服务模式.
1 基层公共图书馆儿童阅读推广的重要意义
美国阅读委员会认为“阅读是所有课程的核心和基础”.20世纪80年代以来,儿童阅读一直是发达国家早期教育的焦点,这一切都因为阅读是提高个体素质的有效方法,儿童早期阅读对提高一个国家的综合国力有决定性作用[3].
较之美、英、德、日等发达国家,我国儿童阅读推广活动滞后逾40年,2006年 等11个部门联合倡议开展全民阅读,2009年青少年阅读推广委员会正式成立,2012年儿童阅读推广在全国蔚然成风,但在推广人口基数大、范围广、模式单一、缺乏相应资金和立法保护等客观因素制约下,基层公共图书馆的儿童阅读推广举步维艰.我国基层公共图书馆数量多、服务层面广,是基层文化建设的主阵地,肩负着社会主义精神文明建设重任,其在儿童阅读推广工作中的低迷表现和社会文化需求不相适应.当务之急,基层公共图书馆应立足现状,以阅读理论研究为基石,以国内外儿童阅读推广成功案例为指引,总结基本类型和经验,寻找创新思路和操作方法,迅速、长效开展儿童阅读推广活动.
2 基层公共图书馆儿童阅读现状及工作误区
2.1 阅读现状
以东北部边陲小县饶河为例,它隶属黑龙江省,面积6,765平方公里,县内只有一个公共图书馆,馆舍面积800平方米,肩负着对县域内18,227名12岁以下儿童读者提供阅读服务重要使命,但根据饶河县图书馆基本情况年报统计,即使在2011年后图书馆免费开放、国家每年配备专项资金的情况下,截至2013年馆藏儿童图书5,043册,人均拥有公共图书馆藏书0.25册,2013年人均购书经费仅0.31元,年借阅量3,640册.由此可见,我国东部地区大多数县级图书馆,由于基础设施差、馆藏儿童读物少、专业人员缺、阅读推广意识淡漠等因素,目前只是维持正常开馆状态,儿童阅读推广工作无法有效开展.
2.2 儿童阅读推广工作误区
2.2.1 忽视低幼阅读.美国阅读问题专家乔治·史蒂文森说：“教育史上危害最大的错误认识,是各种阅读教育都应当放到孩子6岁以后.”苏联著名教育理论家苏霍姆林斯基说：“阅读越早,对智力发展越有益.”但一直以来,基层公共图书馆儿童阅读推广工作受到馆藏资源、馆舍建设、人员配备等条件限制,对低幼儿童阅读推广关注度不足.随着2009年广州绘本阅读推广的异军突起,引起业界共鸣,2013年吴翠红《阅读创意互动——绘本阅读推广多元化策略》一书,为国内公共图书馆绘本阅读推广提供了可借鉴的宝贵经验和实践示范[4].基层公共图书馆应对低幼儿童的阅读服务重新定位,并把其作为战略目标,将其系统化、规范化,并有序推进,使之形成一个完整体系,充分发挥公共图书馆在儿童阅读中的引导作用.
2.2.2 漠视个性阅读.对儿童阅读的引导,切忌主观臆断,把自己认为应该读的、需要读的东西强迫儿童去读,压制儿童个性,扼杀儿童天性,这种按牛吃草的阅读引导只会起到反作用.应该挖掘、培养儿童个性,鼓励、引导自主阅读,因势利导,提高幼儿的思维能力和理解能力,从而掌握阅读技巧,开始有效阅读.
2.2.3 无视动态阅读.墨守成规的阅读以“静”为主,并被奉为阅读的最佳境界,对儿童而言,“动”是最好的阅读方式.动态阅读是“全语言”和多元新阅读理念,对完善儿童精神世界,培养正确阅读导向有重要作用.游戏、手工制作、讲故事、诵读及至于旅行、运动和阅读接轨,才是真正适合儿童的最佳读书方式.基层公共图书馆在传统服务模式基础上应侧重于开展迎合儿童兴趣,形式迥异的各类阅读活动.
3 基层公共图书馆儿童阅读推广实践初探
3.1 儿童阅读推广理论指引
明确以“鼓励儿童阅读经典作品,尊重儿童自主选择读物的权利,积极引导儿童进入书本的世界[5]”为推广目标,认清家庭、学校和图书馆在阅读推广中的重要地位,协调三大系统相互配合,将阅读推广有效融入儿童日常生活,养成自主阅读习惯.
3.1.1 发挥图书馆阅读推广主导作用.基层公共图书馆应正视自身在阅读推广中的主导地位,图书馆向读者提供的不仅是阅读素材,更有极佳的阅读空间和氛围[6],依托自身阅读场所和丰富的阅读资源,整合阅读推广的工作思路,组织、协助各类文化活动,集零为整,制定阅读推广计划,逐渐形成以县图书馆为龙头,学校为枢纽,辐射社区的 服务链,行之有效地推进儿童阅读推广工作.
3.1.2 联合社会阅读力量.基层公共图书馆需要借助政府力量,寻求企事业单位和民间团体支持,加强和幼儿园、学校、社区等单位的交流和合作.参加、协办社会各界的文娱、艺术、读书活动,从而达到了解儿童阅读需求的目的.建立图书流动站,补充阅读资源,开拓图书馆对外服务触角.这些联合服务,对扩大图书馆社会认知度,宣传儿童阅读推广,形成社会阅读风尚,构建学习型社会有重要作用.
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结论：阅读擦亮星星眼睛为关于本文可作为相关专业星星眼睛论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文星星眼睛眨呀眨论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
