原创《高雅文化自觉构建和大学生核心价值观培育耦合刍议》：本文关于高雅论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
[摘 要]文化自觉是指生活在一定文化历史圈子的人对其文化要有自知之明,并对其未来发展趋势能有理性认识.换言之,文化自觉即文化的自我觉醒,自我反省,自我构建.对于高校来说,如何实现高雅文化的自觉构建,如何挖掘高雅文化在大学生核心价值观培育中的独特功能,是一个崭新的高教课题.高校要有构建高雅文化的自觉,做好顶层制度设计,深入探析高雅文化和大学生核心价值观的“耦合”关系,进而有效发挥现代大学职能的价值引领力.
[关键词]高雅文化;核心价值观;耦合
[中图分类号]G641 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2015）03 — 0126 — 02
“文化自觉和文化自信”是党的创新理论在中国特色社会主义总布局“五位一体”理论中关于文化领域建设的政治要求,是高校人才培养的理念遵循.就文化改革和发展来说,文艺座谈会的召开已然为文化建设重构了顶层设计,中国社会已进入了文化新常态时期.高雅文化的自觉构建则是文化新常态下,高校加强大学生核心价值观培育的根本理念遵循.高雅的校园文化作品是教育引导大学生自觉培育和践行社会主义核心价值观的载体和依托,是开展大学生思想政治教育的重要形式.在高校大学生核心价值观培育过程中,高雅文化起着重要的政治导向和价值引领作用,是实现高校人才培养目标和人文知识传递的有力工具.也可以说,高雅文化和大学生核心价值观培育两者是相互联系和相互促进的.
一、高雅文化的涵义及元素特征
文化是人类的思维方式,是经济社会发展成果在精神领域的具体表现,是建立在一定物质基础之上的人的思维逻辑的外在表现模式.高雅文化则指内容健康向上,具有较强且正面的人文价值引领力和说服力,能够有效改造受教育者的“三观”,并为受教育者喜闻乐见的文化艺术形式.高雅文化的元素特征一般体现为：作品的外在表现形式有利于传播健康、正面的人文哲理;作品题材的创作以传播正能量、弘扬时代主旋律为根本原则.
二、高雅文化自觉构建的模式遵循
（一）文化新常态下高雅文化的构建范式
对于高校来说,文化包括物质文化、制度文化、精神文化三个层面,而这三方面都统一于大学的精神文化之中.在高校校园里,健康、高雅的精神文化形式需要高等教育者和受教育者之间自觉构建、协同创作.文艺座谈会的召开已然为文化领域的改革作出了顶层理念设计,因此,在文化新常态下,高校构建高雅文化则有一个根本标尺,即校园文化作品的创作初衷不能简单局限于让学生只是满足感官上的快乐,因为对于一个人来讲,感官上的快乐不等于精神上的真正快乐.高校应自觉构建高雅的校园文化作品,不断提升自觉意识,直面担当文化传承和创新的责任,并应遵循“欢乐着学生的欢乐、忧患着学生的忧患”的这一根本创作原则.在自觉构建高雅文化过程中,教育者要进行充分自觉的理论思考、进行着实有益的实践探索、进行科学全面的价值考量,从而创作出符合高等教育人才培养规律的校园文化精品.高雅校园文化集中体现着全体大学生的共同价值观念,它像一根无形的纽带,联结着受教育者.高雅文化的创作应坚持挖掘学生自身的内生发展动力,这有助于引领学生主动和自觉地去接受高雅文化的存在价值.此外,高雅校园文化作品的创作还应按照国家关于通用语言文字的规范要求,引导大学生实现文化传承和发扬,避免文化混乱和文化断代的情况出现.
（二）坚持“文化自觉”,升华自觉构建高雅文化的责任意识
“文化自觉”理念要求一定历史文化圈子里的人,要对自己圈子的文化进行不断的反省、解构.在高校校园里,高雅的校园文化则是一种大学社区成员自觉共同创建的共有精神文化成果.对于大学生来说,是在自我制度教育和精神教育方面行之有效的载体和路径,其独特的表现形式和高雅的丰富内涵,很容易被大学生自身所接受.作为高等教育者,只有升华高雅文化的自觉构建意识,才能保持高校校园独有文化生态的生命力,只有不断解构现有的文化存在模式,重构符合新的大学群体的文化培育模式,才能符合高等教育文化传承和创新的大学职能定位.就高等教育自身而言,不能仅仅依靠灌输和强制来达到文化育人的目的,深入探析高雅文化的育人功能,引导大学生三观不断成熟和完善,才能契合文化新常态下青年大学生核心价值观的培育规律.
三、价值观多维性特征下高雅文化自觉构建和大学生核心价值观培育的辩证“耦合”
（一）高雅文化自觉构建和大学生核心价值观培育“耦合”的必然
社会主义核心价值观是社会主义意识形态的本质体现,高校是大学生最关键的价值观定型、人文经验产生时期,以社会主义核心价值观培育引领高雅校园文化建设,为人才培养创造优质文化环境,是高等教育人才培养的需要.价值多元环境下,高校大学生核心价值观培育很难体现“种瓜得瓜、种豆得豆”的因果关系.高等教育者如果以事先设定的条件来开展培育工作,在事先预设好的单一路径上展开,那么,这样的培育理念和培育路径所培养出来的学生,必然缺少创造性和创新意识.在高校,无论是教育者还是受教育者都是具有多维性思想观念特征的大学社区个体,大学生核心价值观培育系统因此也是一个具有复杂多维性特征的教育体系.这提示教育者,在价值多元情境下,大学生核心价值观培育方式和效果是难以预期的.既然大学生核心价值观的培育是教育者和受教育者之间互动的过程,那么,文化新常态下高等教育者研判高雅文化的构建和大学生核心价值观培育的“耦合”关系就显得十分必要.
（二）有序整合高雅文化培育系统各要素,挖掘各要素间的“耦合”功能
高校校园文化系统是一个复杂的多维性系统,各要素存在交互作用机制,当文化系统中文化作品的创作主体、作品的表现形式、作品存在所依托的介体等各要素相互协调、相互适应时,就能产生协同作用和相干效应,从而生成“耦合”（耦合就是指一个系统内部两个或两个以上的要素相互作用、相互干预、相互依托的一个量度）功能,进而有效增强文化育人效果,使高校校园文化各系统更加有序.当各要素之间彼此不协调、相互排斥,难以协同时,就难以发挥相干效应即“耦合”功能,高校大学生核心价值观培育系统也会变得更加无序.有序整合高雅文化培育系统各要素,挖掘各要素间的“耦合”功能是高等教育改革过程中可以遵循的文化育人模式.
高雅论文参考资料：
结论：高雅文化自觉构建和大学生核心价值观培育耦合刍议为关于高雅方面的论文题目、论文提纲、高雅的近义词论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
