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从教十余年来,回忆起这一路的经历,我真是有一种豁然开朗的感觉.现在的我,时常被学生感动着等还记得那一天,已是万木凋零的深秋,凉意阵阵袭来.身怀六甲的我,得了急性鼻炎.自我感觉良好,我还像往常一样,准备进教室上课.刚走到教室门口,一个突然的喷嚏,让我措手不及.没拿手帕,尴尬的我,伸手揉揉鼻子,这时,坐在第一排的学生小超,赶紧拿出口袋里的纸巾帮我擦,关切地问：“老师,你没事吧！”学生小艾满眼心疼地说：“老师,没吓着肚子里的小宝宝吧！”一个女生小童把自己的凳子搬到我身旁,让我坐下,把自己还没来得及喝的牛奶递给我,还说：“老师,我给你家里的叔打电话,让他来接你吧！”看着学生那真切的目光,听着学生那温暖的问候,此时的我,感觉自己就是世界上最幸福的人.
可是回想起我刚上班时的情景——
张同学一脸恐慌地说：“王老师,我的家校联系本忘记带了.”
“你们这些人整天在干什么?我说叫你们每天写完作业后,记着把自己的家校联系本放在书包里,你们就是不听,打电话叫家长送来！”我满脸怒火地说.
张同学泪眼涟涟地离开了等
这样的情景经常发生在我初为人师的时候,现在回想起来还历历在目.曾经年轻的我,每天都为这个有半数插班生的班级里的各种问题烦恼和困惑.我请教了一些老班主任,他们给我的建议是对待低年级的学生一定要严格,因为这个时候是他们行为习惯养成的时期,而且要在学生心目中树立威信.我尝试了一段时间的严格管理后,发现效果并不好：学生并没有因我的一次发火或者批评而改掉毛病；威信没树立起来,相反学生见了我都绕道走.有一位家长对我说,“孩子早上不愿意起来,不想上学.”在这种情况下,我反复思考,仍然不得其法.
就在我感到很无奈的时候,和几位家长的闲聊又给了我启发——“王老师,孩子说,昨天你陪他们玩抱篮球接力比赛了,他玩得很开心,今天他早早起来了,说要和老师一起玩儿.”“王老师,你们昨天一起玩跳房子了吗?孩子回家说,今天还想玩.”
原来,在几次课间活动时,我带孩子们组织了适合他们年龄段的各种游戏,抱球接力呀、跳房子呀等几次不经意的陪伴玩耍,却让孩子们收获到了快乐.而刚开学的时候,我只顾着要他们养成好习惯,要他们不调皮,不发生安全事故,却忽视了他们爱玩的童心,没有陪他们好好玩,尽兴地玩,难怪他们会觉得学校是个没趣的地方,老师也是一个没趣的人儿.
就这样,接下来的日子里,我陪他们一起玩耍：带着他们玩滑梯、呼啦圈；玩小小木头人摆造型游戏；和他们一起讲喜洋洋和灰太狼的故事等和孩子们一起时,我时常有种错觉,仿佛又回到了童年,回到那天真无邪的时光.陪伴,让我拥有了童心,让孩子们拥有了快乐.我放下了师道尊严的架子,蹲下身子看学生,学会用儿童的心灵看世界,用儿童的脑袋想问题.奉献了我的一片童心,收获到学生的一片真心！
（作者单位：湖北省武汉市东湖新技术开发区花山小学）
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