原创《职业特色教育指导下课程教学改革设计》：这篇教学改革论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
[摘 要]随着社会经济的快速发展,职业化教育越来越多地被大众关注.在职业院校兴起了课程教学改革的浪潮,学校要求老师通过课程改革和教学设计,来提升学生的自主创新能力,切实提高教学质量,推动教学改革的深入开展.本文以建筑设计课程为例,通过教学设计和改革,提高教学的实用性,希望能为以后的教学提供一定的指导.
[关键词]课程改革；教学设计；项目化教学；实践指导
doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2017.18.150
[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2017）18-0238-02
1课程教学和任务
1.1课程的基本信息
建筑设计课程的授课对象为环境艺术和城乡规划专业2年级的学生.课时有98节,学分有6个.先修课程有基础绘画课和表现技法课；后续课有综合实训、顶岗实习.
1.2课程定位
建筑设计课程是专业核心课,对应的职业岗位有：城市规划师、建筑设计师、景观设计师、旅游规划设计师和相关行业从业人员.
其中城市规划师应具备的基 力有：①认知能力——提升学习能力和专业素养,能够胜任相关工作；②思维表达能力——提升将设计创意用图样文字表达出来的能力,完成条理清晰的汇报演讲；③沟通能力——能和甲方和施工单位进行沟通,解决现场问题；④协调能力——能协调各方面因素,组织团队协作,实现优化管理的能力.其中认知能力对应的岗位是设计师助理,思维表达能力对应的是主创设计师,沟通能力对应的是项目经理,协调能力对应的是设计总监.
1.3课程教学目标
知识目标：学生通过学习基础知识,掌握建筑平面功能布局、立面空间形态、空间*形象的设计方法和技巧
能力目标：学生通过实训练习,达到能独立完成小型建筑的方案设计,并能制作展示性文件.
素质目标：学生通过实践项目演练,提升自主学习能力、团队协作能力、解决问题的能力、思维模式的创新性和沟通表达能力.
1.4课程结构和内容
整个建筑设计课程分为设计原理和设计实训两大部分.设计原理包括如何正确认识建筑、建筑的表现技巧、建筑的设计方法.设计实训包括建筑的单独模块练习（平面功能布局、立面形象设计、整体效果图表现）、不同类型建筑的综合训练（咖啡厅、幼儿园建筑综合训练）、实践项目的综合训练（常德墓园殡仪馆建筑设计）,让学生掌握建筑设计的相关内容和规范要求.整个建筑设计课程通过结合课程实训练习和校外考察,让学生掌握各类建筑相关知识和设计内容.
整个课程理论和实践设计相结合,通过在实践案例中加人岗位相关知识和设计规范,提高学生的实际操作能力,形成系统的设计思路和方法,实现学习内容和社会实践接轨.
1.5教学重点和难点
教学重点：不同场地的功能分析和布局、建筑方案的特色空间设计、如何进行方案创意和艺术表现、方案设计的流程和效果把握以及设计内涵和外在表现的结合.
教学难点：学生根据不同类型的场地环境和风格等要求来完成设计,实现建筑功能和艺术特色的结合,并能举一反三.在现有的基础条件下,学生通过学习能快速提升设计和表现能力.
2课程教学设计
2.1课程设计思路
笔者以学生认知水平、职业技能标准、岗位需求和行业标准4个方面为基础和导向来开展课程.同时,笔者根据课程内容特点,将课程分成引导项目、主导项目、提高项目和综合项目4个项目进行内容教学.课程内容需要包含的知识体系,如表1所示.
根据学生特点,本着循序渐进的原则,笔者将课程分3个阶段开展实施,分别是入门阶段进行理论认知、提高阶段进行实训练习和综合阶段进行项目模拟.
2.2教学手段
笔者依据新理念和新教法,充分利用多种信息化教学手段,分方法循序渐进地引导学生,调动学生的积极性,并针对不同的学习阶段,采用不同的教学手段,如临摹、讲评、现场演示、参和式互动评价、情景模拟和角色扮演.同时,笔者以工作项目为导向引入学习任务,合理地组织理论和实践教学,以典型的工作任务为载体,做到“做中学、做中教、边做边学”,切实做到寓教于学.
同时,笔者在课堂教学中利用“翻转课堂、碎片式教学、角色扮演、情景模拟”等新型手段和方式,实现多样化、同步化、信息化的有机结合,增加学生的感性和直观认识,提高学生的空间思维和设计能力.此外,笔者根据课程的专业特点,以及学生在毕业后对建筑设计的运用程度和相关要求,从易到难进行推进.
3课程教学实施
3.1課前准备
（1）教学手段推送.老师利用大学城空间平台、 聊天群、 空间、微博、微信群和网络云盘等移动网络平台推送相关教学信息.
（2）相关知识储备.学生带着问题收集相关资料,将收集的资料进行分类整理,提出疑问并随时和教师进行沟通.
（3）答疑问题准备.学生利用课前对上课内容所需的资料进行归类整理和筛选,准备现场答疑问题,在上课后进行集体沟通讨论.
3.2课堂实施
课堂实施以角色扮演和情景模拟为主,包括角色定位（教师、学生进行分工协作）、业务洽谈（甲方、招标 公司、设计公司的三方联动）、总监指导（总监介绍、解读、分析、规范实现“四位一体”的指导）和总体评价（多方位评价体系）4个环节.其中,课后评价是课堂实施的进一步延伸,主要包括学生优秀作品线下展示、网上大学城空间建设、职业技能考核评价和企业考核评价4方面的内容
3.3课后提升
学生在课后可以利用电视媒体、网络论坛、在线学习、电子书、微课、公开课和APP应用等方式拓宽知识面.此外,学生要运用各种信息化手段拓宽知识面,并完成殡仪馆模型制作.
4课程建设规划
4.1课程特色
整个课程坚持“以学生为本、以岗位为向导、以现代手段为依托”的原则,体现“学生为主体、教师为主导,做中学、做中教”的职业化教学特色.
4.2建设目标
整个课程以提升学生的自主创新能力,打造品牌专业,提升笔者所在单位在行业内的知名度为建设目标.
4.3教师的自我提升
为了达到更好的教学效果,教师的自我提升也非常重要,包括加强自身知识储备、关注行业动态、坚持社会实践和全面提升理念.
教学改革论文参考资料：
结论：职业特色教育指导下课程教学改革设计为关于教学改革方面的论文题目、论文提纲、教学改革的具体措施论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
