原创《我国高职高专教育其竞争力时空差异》：本论文为免费优秀的关于高职高专论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
摘 要 通过上榜学校数、教育竞争力、以GDP比重加权的锡尔系数3个方面,从全国和省际两个尺度,对我国高职高专教育及其竞争力的时空差异进行定量分析,并探求造成这些差异的机理,结果表明空间上的差异主要与各省级行政区的GDP呈正向相关,时间上无论处于全国前列的8省区还是后列的8省区,高职高专教育竞争力都出现了分化,由于高职高专教育水平不同其影响因素也有所不同；从时间和空间两个维度的的比较结果来看,东部的广东、浙江,中部的湖南,西部的陕西4省是我国各地区高职高专教育的核心省和示范省,培养高端研究型人才为主的4个直辖市的高职高专教育竞争力相对薄弱.
关键词 高职高专；时空差异；竞争力
中图分类号 G718.5 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2017）33-0045-07
在各类各级教育中,职业教育与经济发展的联系最为直接、最为紧密,在培养技术人才、推动技术应用和革新、服务产业发展和升级、促进就业创业等领域,发挥着至关重要的作用[1].高等职业院校是区域技术技能积累的重要资源集聚地,只有科学客观地分析我国高职高专教育的地区差异,有效揭示我国高职高专教育发展不平衡的本质,才能提升区域高等职业教育的均衡程度,扩大优质教育资源的覆盖面,从而全面实现中国制造2025.近年来,学者们对我国高职高专教育的差异做了一些有益研究[2-12],总体来说,目前对于高职高专的教育竞争力的评价多从教育年限、教育投入两个方面,评价体系不够全面,研究也主要集中在空间差异上,要全面评价我国高职高专竞争力,应从时空两个维度对我国高职高专教育差异进行研究,目前该类研究还较少.
中国科教评价网从办学条件（建筑面积、占地面积、教学仪器、生均仪器、图书总量、生均图书、教育经费）、人才培养（杰出人才、专职教师数、高职比、生师比、在校生数、就业率、优势学科、教学成果、教研基地、科研项目、科研论文、专利）、学校声誉（示范院校、骨干院校、单位获奖）3个一级指标,以及22个二级指标对我国高职高专院校进行了统计.本研究以此统计结果为基础数据,通过竞争力和锡尔系数研究我国高职高专教育的时空差异,力求对我国高职高专教育进行较为全面的评价,为其区域协调发展提供理论依据.
一、数据来源和研究方法
(一)数据来源
中国科教评价网对我国（不含港澳台）高职高专（包括民办高职高专）院校进行了排名,本文研究数据是对2013-2016年4年间中国科学评价研究中心（RCCSE）、中国科教评价网发布的中国专科院校排名的数据整理得到.从统计数据的连续性和可比性,兼顧数量和质量的内涵,只统计排名进入全国高职高专院校前600位的学校.各省GDP数据来自中国统计年鉴.
(二)研究方法
1.高职高专院校竞争力
中国科教评价网只给出了各个高职高专院校竞争力的排名,但是没有给出各个高职高专院校竞争力的具体数值,因此本研究将各个高职高专院校排名的倒数作为其竞争力的分值,构建其高职高专教育竞争力的模型如下.
ci等于1/pi （1）
c等于ci （2）
式（1）、（2）中：Ci为每一个高职高专院校的教育竞争力,pi为各高职高专院校的排名.C表示各省级行政区的高职高专教育竞争力,N为各省级行政区进入全国前600位的高职高专院校数.
2.锡尔系数
锡尔系数（Theil index）又称锡尔熵[13][14][15],最早是由锡尔（H.Theil）等人于1967 年提出,是衡量区域差异的一个重要指标,锡尔系数包括 2 个分解指标（T和L）,两者的不同在于锡尔T以GDP比重加权,而锡尔L以人口数加权.其中锡尔T的计算公式为：
T等于yi︱log︱ （3）
式（3）中,n为地区数,y和g分别为全国前600位的高职高专院校总的教育竞争力和全国GDP,yi和gi分别为第i个省级行政区的高职高专教育竞争力和GDP；其中测算出的系数越大,代表差异程度越大,反之则越小,系数为零,表示无差异.
锡尔系数还有一个突出的优点,即对总差异可以进行层层分解,以反映差异的构成,对全国总差异锡尔系数进行一阶分解就可以将全国总体差异分解为东中西三大地带间的差异和三大地带内各省之间的差异,其计算公式为：
TS等于Tbr+Twr等于︱yilog（yi/gi）︱+yi[|yijlog（yij/gij）|] （4）
式（4）中,Tbr为三大地带间的差异,Twr为三大地带内各省之间的差异,i等于1,2,3,分别代表东部、中部、西部三大地带,j代表每个地带内部的省级行政区.东部地带有11个省级行政区,中部地带有9个省级行政区,西部地带有12个省级行政区,TS为总差异.
二、我国高职高专教育及其竞争力的时空差异的测算结果与分析
将前600位的各高职高专院校的排名代入竞争力计算公式式（1）和式（2）中,得出我国各省级行政区的高职高专竞争力.并以2013-2016年的所在地区所有上榜学校数和竞争力分别取平均值得出平均上榜学校数和竞争力平均得分；同时以2013的数据作为基数,与2016年的数据进行比较,得出上榜学校数和竞争力的变化率,见表1.
(一)我国高职高专院校分布的时空差异研究
1.我国排名前600位的高职高专院校分布的时空差异
我国排名前600位的高职高专院校的空间分布呈东高西低的状态,即东部>中部>西部；高职高专院校平均上榜学校数高于全国平均数（19所）的省级行政区有14个,其中东部有6个,分别是江苏、山东、广东、浙江、河北、辽宁；中部有6个,分别是湖北、江西、湖南、河南、安徽、黑龙江；西部仅有陕西、四川两个省,三个地区间差异较大.同一地区不同省份间差异也较大,2016年上榜学校数,东部地区最多的江苏省为50所,最少的海南省仅有4所,中部地区的河南省有41所,最少的吉林省只有8所；西部地区四川省有29所,最少的西藏自治区仅有1所.
高职高专论文参考资料：
结论：我国高职高专教育其竞争力时空差异为关于对不知道怎么写高职高专论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文武汉高职高专学校排名论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
