原创《中职学生校企合作模式下体育素质培养》：本论文可用于体育素质培养论文范文参考下载，体育素质培养相关论文写作参考研究。
摘 要：本文通过对江西省冶金工业学校学生两年体质测试的结果及新余钢铁集团职工身体素质抽样测试结果的分析,发现中职体育教育教学在“校企合作”模式下学生体育素质培养中存在的主要问题,并提出了合理的解决方法,使中职学校体育教学与“校企合作”的教学模式相适应,以企业岗位对职工体育素质的要求为基础,以增强学生体质为目的,培养出满足企业需求的高素质人才.
关键词：中职学生 校企合作 体育素质培养
一、研究对象
江西省冶金工业学校2012级学生及新余钢铁集团职工.
二、研究方法
1.测试法
对江西省冶金工业学校2012级学生2年2次身体素质项目进行测试,对新钢集团20～35岁、36～50岁两个年龄段的662名在职职工进行随机身体素质抽样测试.
2.文献资料法
通过查阅一系列关于职工体育活动现状调查与研究的相关资料,了解和掌握了近年来有关“校企合作” 学生体育素质培养方向研究结果和信息.
3.数理统计法
采用Excel数理统计工具,对回收的相关信息进行量化、统计处理与分析.
三、结果与分析
1.学校2012级学生身体素质调查情况
（1）两次测试数据分析,学生体质状况令人担忧.从表1和表2可以看出优秀率不高,大部分学生只能达到及格,其身体素质的发展也有大的不平衡,例如：在男、女学生柔韧、灵敏和耐力方面不及格率偏高.通过一年的体育锻炼后,虽然可以看到不及格率下降,但只体现在达到及格的人数有上升的趋势.良好以上的学生没有太大变化,反而学生身体素质在力量、耐力、速度方面下降了.总体情况并不太乐观.
（2）从表3可以看出,男生的营养不良情况,第二次比第一次有所好转,但女生的状况反而变得更加严重,从占14.66%上升到占16.72%,说明对女生的体育教育还须从观念上进行改变,引起重视.
2.企业职工身体素质情况
从表4测试成绩分析,达到成绩优秀的职工人数比例只占将近20%,达到成绩良好的约占30%,成绩合格的占50%,不合格人数占将近4%.可以看出,多数职工体质状况具备较好身体素质,但情况不容乐观,因为还有近50%的职工身体素质状况处于一般标准,稍不加强锻炼和注意保养就有可能下滑,导致体质下降.因此加强体育锻炼,增强体质已成为当务之急,刻不容缓.
调查发现,企业职工在不同年龄组体育活动中选择乒乓球和篮球、羽毛球的比例较高,超过25%,其原因在于注重企业文化建设,每年都有篮球、乒乓球联赛,且周边场地数量多；慢跑、健身操在于活动量小、不受场地和时间限制,作为休闲运动也受到职工的喜爱.企业虽然都有计划地安排了体育竞赛活动,但频率并不高,较大型的活动也越来越少.另外,由于工作节奏强、压力大,加之业余生活内容多样化,职工参加体育活动多为自发性,也还未摆脱传统形式,体育活动呈现业余化,对场地器材标准要求也较低,活动内容也简单易行,对体育技术掌握的水平比较低,因此不同性别年龄的职工对体育项目的选择存在较大差异.
四、小结
1.体育教学指导思想单一,目标不够明确,教学效果不理想
目前,体育教学片面强调以课堂教学为中心,教学思想观念陈旧、老化.这种传统的体育教育方法虽然在一定时期适应了当时的需求,但教学模式千篇一律却造成了人才培养的片面性、单一性,忽视了对学生进行健康教育和科学健身的指导,淡化了对学生体育素质、职业体育能力的培养.而中职学校的体育教学要改变以往的不合理的教学模式,使中职体育教育既符合职业教育的定向性、共用性和专业性的特点,又要把“健康至上”放在首位.
2.学校体育教学与企业岗位对职工体育素质的要求联系不密切,体育课程体系的职业特征不明显
企业职工体育是企业文化建设的重要组成部分,体育与健康知识的匮乏是直接影响企业职工进行体育锻炼的重要因素.而职业工作的性质和特点又决定了企业对人的身体素质的要求也不同,现行的体育课程结构不合理,职业特色不突出,没能突出中职学校“校企合作、工学结合”“健康至上”的特点.无法调动学生上体育课的积极性和主动性,学生职业体育技能得不到较好的体现,影响了学生体育素质的全面发展.因此,一切从实际出发,完善教育体系,积极进行健康教育,推动企业体育文化建设是当前亟待解决的问题.而职业体育素质教育正是满足这种社会需求的最好途径,特别是中职体育教学有利于职业体育素质的拓展.要针对不同的职业制定相应的职业体育教学规范,如灵敏度、速度、协调性、力量及长时间工作耐力、意志力、抗挫折能力、抗疲劳工作能力以及交际能力等,并且采取不同的教学手段及模式,因地制宜、因人而异地组织教学,提高学生的体育整体素质.
3.体育课程评价体系不够完善
中职学校的体育课程考核主要包括理论考试、 运动考评、 达标成绩、 出勤率等几个方面.目前,这种考核制度在一定范围内缺少科学量化的依据,同时忽视了学生在身体素质及运动基础方面的个体差异,忽视了学生对体育知识的理解及运用能力,从而挫伤了学生学习积极性,且不利于“终身体育、健康至上”体育意识的培养.中职学校体育课程评价与新纲要相比照在指导思想、评价内容等方面还有差距.
五、建议
1.在“校企合作”人才培养模式下,课内课外体育一体化
中职体育教学应利用各种体育锻炼手段和载体,通过课内与课外、校内与校外相结合的方式,协同兄弟学校、社会体育组织和企业、社区,有针对性地开展与其专业相关工作岗位相适应的体育活动,形成具有中职特色的课内与课外一体化的体育课程体系.以“健康至上”为宗旨,通过体育教学和体能训练,使学生掌握体育的基本知识、技能和方法,提高体育素质和综合职业能力,养成终身从事体育锻炼的好习惯.以就业为导向,以“校企合作”为人才培养模式,积极探索出一条适应企业岗位需求、增强职工体育素质的新路子.
2.尊重学生个性,根据不同专业、工种特点改进教学方法
中职学校各专业工种都有其自身特点,因此,现代体育教学应注重学生个性的发展,尊重学生的个性选择.在教学活动中,应力求实现因材施教,注重学生个体学习的参与度,给学生自学自练的时间和空间；依据专业工种特点、结合企业体育文化给予启发引导.
3.以就业为导向,以学生为主体,选择职业实用性体育教学内容
在教学过程中,教师要根据学生所学专业按照职业实用体育教学内容的具体要求积极组织教学,并注重提高学生的学习主动性,增强学生的专业适应能力.例如：工业分析与检验、财会、计算机、文秘、仪表等专业的学生伏案的时间长,活动相对较少,应有针对性地增加健美操、排球、毽球、乒乓球等项目,加强关节灵敏度、柔韧度等方面练习；炼钢、轧钢、机械制造、模具设计、建筑、采矿、汽车检测与维修、焊接等专业的学生在工作时要长时间站立,应在体育教学中增加慢跑、篮排球、羽毛球等项目,加强耐力、力量、灵敏度方面练习.
4.完善课程评价体系
体育课程评价是确定体育教育教学目标、判断体育课程价值的重要依据,以学生运动能力作为体育成绩的评价方式不符合学生的年龄和职业特点,在“校企合作、健康至上”前提下,应将传统的评价方法改为综合性评价,要注重对学生学习效果和过程的评价,主要包括体育理论素质、运动能力、学习态度与行为、团队协作精神、课余体育锻炼情况等,通过学生自评和教师评定等方式进行.
总之,中等职业教育可持续发展的关键是课程类型创新和特色形成.在“校企合作”人才培养模式下,中职体育应以学科建设为重点,以课程改革为根本,强化内涵建设,充分挖掘教学资源,面向社会,面向企业,开放中职体育教育的空间.同时要立足行业特色,积极培养中职学生良好的体育素质与行为习惯,拓展体育知识与技能、培养满足企业需求的高素质人才.
（作者单位：江西省冶金工业学校）
体育素质培养论文参考资料：
结论：中职学生校企合作模式下体育素质培养为大学硕士与本科体育素质培养毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写素质培养方面论文范文。
