原创《导生制在数控机床实训教学中应用》：本文关于数控机床论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
摘 要：数控机床实训教学是数控、模具等机械类专业的必修课,在数控机床实训教学中,由于班级人数多,学生基础普遍较差,必须改变传统实训教学模式,采取导生制教学,优化数控机床实训教学.本文介绍了在数控机床实训教学中运用导生制的一些体会和经验.
关键词：导生制 数控机床 实训教学
一、导生制的概念
导生制产生于英国手工业向大机器工业过渡的时期,具体教学模式是：教师上课时,通过甄别先对综合能力较强的学生进行教学,然后,由这些学生做“小先生”,即导生,每个导生负责把己学到的知识传授给本组学生,构建“教师一学生一学生一教师”的教学模式.
二、实行导生制的必要性
1.从师资力量而言 在数控机床实训教学中,班级学生人数过多,一般都在50人左右.根据教育研究发现,一名教师带领学生进行实训教学,教学效果最佳师生比是1：16.而在笔者所在学院,一个班级一般配一至两名教师,导致师生比普遍小于1：16.这种情况下,还要管理和维持3台机床上学生的教学与指导工作,这让教师疲于应付.再加上学生自觉性不高,闲聊、玩手机等违纪行为时有发生,导致课堂纪律较差.
2.从学生角度而言
职业学校学生知识水平参差不齐而且普遍偏低,因此,教师在讲解内容操作时,能较快接受并理解的学生较少,很多学生需要通过一对一的指导才能掌握教学内容.但教师在一堂课上对每个学生都进行一对一的指导是难以实现的,只能根据中等水平的学生确定教学目标,这样必然造成一部分学生“吃不饱”,一部分学生义“饿得慌”.
3.从教学环境而言
实训教学不同于理论教学,理论教学在一个封闭而固定的教室内,便于教师管理；实训教学则在空间较大的实训场地或车间,学生排队逐个进行练习,仅靠一两名教师巡视监督,往往顺此失彼,难以统筹伞局,容易导致课堂秩序混乱,减低教学效果,甚至山现安伞事故.
三、导生制的实施
1.选拔与分组
导生的选拔直接影响教学效果,也是应用导生制教学关键.因此,教师平时要留心挖掘有潜质的学生,物色4至6名编程能力、动手能力、语言表达能力、组织协调能力以及责任心均较强的学生作为导生,再根据班级学生的学习程度、性格特点、动手能力,甚至男女生比例均衡分配,由一个导生和5～10名组员组成一个小组.
2.培训
导生是教师的左膀右臂,一方而帮助教学,为同学服务；另一方而维持纪律,保障安伞.在导生制实施过程中,教师要想让导生真正发挥作用,需要提前利用课内或课余时问对他们进行专门的辅导和培训,以保证导生能够单独完成实训任务.此外,还要向导生传授一些必要的教学技能,提高课堂应变能力,真正成为教师的左膀右臂,达到事半功倍的效果.
3.导生的应用
（1）发挥导生的帮教作用.在对导生进行充分的培训后,下一步就需要将其导生制落实到课堂中并发挥作用.教师将全班同学分为若干组,每组5至10人,分别配备一名导生,导生在本组内对其他同学进行详细讲解和重复演示,并对本组学生的学习给出评定与反馈.借助导生的帮助,全班同学分组学习,都可以得到个别化的指导、手把手的帮教,实现学习目标,这样既将教师解放出来,义大大地锻炼了导生.
（2）导生制需注意的问题.其一,制定严格的导生纪律.导生既然要发挥“小先生”的作用,就要像真正的教师一样,遵循教学纪律,对其他学生提的问题要耐心解答,给予后进生更多的帮助.其他学生也要像尊重教师一样尊重导生,只有这样才能真正发挥导生的作用.其_,教师应加强与导生的沟通与交流.虽然导生在一定程度上发挥作用,但并不意味着教师就可以脱离课堂.一方而教师应与导生加强沟通,及时接收并处理导生的反馈；另一方而,教师应加强巡回指导.
4.学习评价
在实训教学中,采用目标性评价与过程性评价并重的评价体系.导生主要负责学生的平时成绩,即过程性评价.在每次完成实训任务后,导生将本组学生组织起来,根据其表现,包括学习态度、学习习惯及产品完成情况进行评价.然后,导生将本组成员的成绩汇总到教师处进行归类、讲评,展开集体评定,分别指山各组学生在实训过程中存在的优点与不足,提山改进意见,最终由教师对导生和其他学生做山评价.
总之,在数控机床实训教学中应用导生制教学模式,有利于提高学生合作学习和自主学习的实效性,有利于后进生的跟进,有利于解放教师,让教师有时间和精力关注每一个学生的实训过程.
数控机床论文参考资料：
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