原创《人力资源管理专业课程教学改革和实训》：本论文主要论述了教学改革论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
摘 要：目前高职院校在人力资源管理专业人才的培养方面与企业实际需要存在一定脱节,体现在工作中表现为教科书式的管理.本文结合对中小企业人力资源管理人才需求情况的调查基础上,有针对性的对高职院校培养本专业学生在课程设置、实践、实训方面的改革与创新做一些新的探索,力求使学生毕业后能够胜任实际工作要求.
关键词：课程设置 教学改革 实训创新
高等职业教育重点培养的是应用型、实践型人才,即企业需要什么样的人才,就是高职院校人才培养的目标.如何为企业培养出既有扎实专业知识,又有较强实践操作和解决问题能力的人才,避免眼高手低,空有理论,不具备实践能力、创新能力的学生,对于高职教育来说是非常重要的问题.企业需要的是能迅速胜任工作岗位,并能忠诚工作的员工.因此,中小企业不追求天才,只有“适才”才是企业所需要的人才,才会为企业建立竞争优势.
一、中小企业人力资源管理人才需求的现状分析
所谓中小企业又称中小型企业或中小企,它是与现存所处行业的大型企业相比在人员、资产与经营规模上都比较小的营利性经济单位.中小企业具有组织结构简单、管理层次少、决策较快、员工数量较少等特点,在人力资源的管理方面具有与大企业不同的需求.目前,中小企业在我国企业中所占比重较大,也是高职院校人力资源管理专业毕业学生就业的主要方向.经过我们大量的走访和调研发现,中小企在人力资源管理用人方面明显存在着自身的特点和要求：
第一,由于企业规模较小,其职能部门及岗位的划分比较粗糙,企业的人力资源管理人员与行政管理人员职权和职责不明确.其人力资源管理工作,不是人力资源部一个部门的事,而是整个企业的事.在大多数中小企业中,要么没有专门的人力资源管理部门和人员,要么就是由企业行政主管兼任,要么就是有一二名人力资源管理专员,并且隶属于行政管理部门领导.所以,这类企业在用人方面,不仅要求招录的人力管理人员具有人力资源管理方面的专业知识和技能,而且要求被招录人员必须同时有行政管理方面的知识和能力,即就是要求知识全面,能够一才多能,一人多用,并且最好是不需要培训就能够直接上岗,胜任岗位要求,为企业带来实际的效益.
第二,企业从自身利益和实际情况出发,在实际管理方面并不完全按照我国劳动法和相关法律法规的规定*.在调查中我们发现好多中小企业在实际用人和管理方面,都有自己的一套用人规则和方法,特别是在人员管理方面,并不是按照人力资源管理专业课程中的六大模块内容操作,甚至在人员的管理方面也不是严格按照劳动法的要求去做.
第三,中小企业中人力资源管理由企业决策层来主持和决策,人力资源管理部门和部门负责人只是起协助作用.其人员进出的频率相对较高,具有很大的不稳定性,对从事人力资源管理方面的管理人才要求更高.一般而言,中小企业的工作压力比大企业大,工作的强度也较大,特别是一些关键岗位的管理人员和技术人员经常进行超强度的工作,如果薪酬待遇或个人的发展机会不像预期的那样好,他们很容易就从企业流失.这就对从事人力资源管理的人员各方面的要求更高.
第四,中小企业的企业文化建设缺位,要求人力管理人员具有较强的文化底蕴.企业文化是企业积累起来的无形资产,是企业实现永久性、可持续性发展的必要保证,但现实中大多数中小企业根本不重视,或者这方面人才的缺失导致员工缺乏共同的价值观和对企业的认同感,与经营者倡导的价值理念错位,在企业遇到危机时根本无法吸引、留住人才,造成管理方面的空白.这对人力资源管理专业的人才培养模式及课程设置方面提出了更新更高的要求.
二、课程教学的改革
我们设置该专业的培养目标,就是为中小企业培养复合型、应用型人才.但创办该专业几年下来发现存在诸多问题,尤其在课程设置和教学中以及实训基地建设方面并不完全适应中小企业所需人才的要求.改革与创新是摆在我们面前必须要走的路.经过到企业大量的走访、调研、问卷调查、座谈和自身教学过程体会,发现在专业课程的教学中缺乏针对性,必须进行改革创新.
1.教学课时的改革设计
当初在制定人力资源管理专业人才培养方案时,重点走访多所高职类兄弟院校,并借鉴其课程设置中运用课时安排,普遍对该专业六个核心模块课程《人员招聘与录用》《绩效管理》《薪酬管理》《员工培训与开发》《劳动关系管理》《人力资源规划》各72面授课时.现在看来并不适应高职学生培养的目标.经过这次大量的调研中小企业,反复论证,我们认为在整体课时安排上采用“2+1”模式,集中2年在校面授,1年在企业实训,并将原来6个核心课程课时修改为“36+18”（理论+课堂实训）较为科学,更符合中小企业所需的“招来就能上手”的应用型人才.
2.教学内容的改革设计
注重以工学结合为切入点,在教学内容上,坚持基本理论够用为原则,只占用36学时,另外18学时作为教师引导,学生为主的课堂实训,做到课堂实训必须结合实际,内容丰富,串通理论知识或者几个关键知识点的情景教学,初步达到课堂与实践有机衔接.使在校学生基本具备在人力资源管理岗位上资料收集和整理能力、日常事务处理能力、掌握管理工作的基本技能,了解人力资源管理程序、管理方法等综合能力,以初步具备中小企业所需的“一人多能”人才.
针对中小企业的用人特点,在课程内容中增加树立“以人为本”的管理理念教育的内容和完善企业文化建设与企业形象设计的课程内容.同时要求教师要紧密联系当前政治、经济、科技、文化发展的实际情况与案例,加大教学内容的信息量和实际应用性,以便使教学内容更加丰富、生动和充实,激发和吸引学生关注理论知识的学习兴趣,以达到良好的教学效果.
3.教学过程的改革设计
如何真正做到“教、学、做”相结合,克服传统的教育模式中教师主要是进行理论知识的讲授,教学方式多为单向的、灌输式的.并非理论不重要,理论是实践的基础,是用来指导实践的.我们认为,“教为辅、学为主、做为重点”的过程改革设计,更能使学生在注重理论知识的基础上提高其动手能力、学习兴趣,达到更好的学习效果.
教学改革论文参考资料：
结论：人力资源管理专业课程教学改革和实训为大学硕士与本科教学改革毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写教学改革方面论文范文。
