原创《园林工程实践课程教学改革》：关于免费园林工程论文范文在这里免费下载与阅读,为您的园林工程相关论文写作提供资料。
摘 要：园林工程实践课程教学对培养学生的综合能力具有非常重要的作用.本文分析并总结了园林工程实践课程教学的特点和面临的主要问题,探讨了“项目参和式”教学法在我校园林工程课程实践教学中的应用及效果.
关键词：园林工程,实践教学,改革
文章编号：1004-7026（2017）05-0150-01 中国图书分类号：TU986.3-4；G642.4 文献标志码：A
1 园林工程实践教学的主要特点
1.1 实践教学内容广泛,综合性强
园林工程实践教学涉及的内容包括场地工程、园林给排水工程、水景工程、道路工程、假山工程以及园林种植工程等多个分项工程[2].每个分项工程下面又包括多个小的分项,比如：场地工程又包括竖向设计、土方工程量计算和土方施工等内容；而水景工程则包含水体规划、水池工程、驳岸和护坡、喷泉工程等.这些分项工程之间有的有联系,有的却是独立的.因此,园林工程实践教学部分所包含的内容非常广泛,而且相互之间既有联系又各自独立.这种关系决定了园林工程实践教学的综合性非常强,实施起来难度比较大,对师资条件要求很高.
1.2 实践教学受时间和季节限制
在园林工程的实践教学过程中,有些实践内容比如水景工程、道路工程都是结合工程的实际施工过程来完成的,而这些项目的施工周期相对较长,对于大型的工程项目来说,这个时间会更长.此外,园林植物种植工程、绿化养护工程等则受季节变化的影响比较大.因此,园林工程实践教学受实践和季节的限制性比较大.
1.3 实践教学条件有一定的局限性
园林工程实践教学内容多,投入大,常常受到学校投入该课程实践教学经费、实践场地和实践设施的限制,给实践性教学的顺利开展带来了一定的不利影响.
2 园林工程实践教学所面临的主要问题
2.1 实践性教学形式单调,学生学习积极性差
目前,园林工程实践教学多采用多媒体或模型、实物展示等形式,过多关注施工图设计和施工过程展示,将实践知识和技能转化成图片、文字的形式,以老师讲解为主,学生被动接受.这种灌注式的教学形式往往导致学生在实践性教学的学习过程中,不愿意动脑动手,不会主动去认识问题、思考问题并解决问题,对老师具有高度的依赖,自主学习的积极主动性差.
2.2 学生不能亲自参和工程项目,综合能力不能有效提高
在园林工程实践教学过程中,受经济条件、时间条件和教学条件的限制,很多工程实践项目学生只能作为一个旁观者去参观,很少有亲自参和工程项目的机会.这种只看不练的情况,严重制约了学生动手能力和综合能力的提高.比如,在园林植物种植工程中,苗木的采购和运输、定点和放线、挖穴和种植、施工的组织和安排等内容,只有亲自参和了才会对整个过程的注意事项有更加清楚的认识,仅仅靠参观學习是不会有深刻体会的.
2.3 实践教学和社会脱节,学生不能及时掌握园林行业发展动态
园林行业发展迅速,各种新技术新材料不断出现并运用到园林景观中来.而现有的园林工程课程的一些实验内容较为陈旧,几届学生始终在做同一个实验内容.这一方面导致教学内容在一定程度上脱离了实际需要,另一方面造成学生不能掌握行业的最新发展动态,和社会发展脱节.
3 园林工程实践教学的改革和探索
该教学方法从最开始设计任务的下达,到学生接受任务进行场地踏勘测量、场地分析、平面规划设计、竖向设计、施工设计,工程概预算,项目竞标、原材料采购、施工组织和管理等各个环节,都是以学生为主体,教师全程指导,极大地发挥了学生的主观能动性.从以前的被动式学习到主动学习,学生的角色发生了很大转变,让学生正真在实际的工程项目中进行锻炼,理论和实际结合,学生的积极性很高.
结束语
园林工程课程的实践教学对于全面提高学生的综合能力具有非常重要的作用.玉林师范学院的项目参和式教学法为培养园林专业应用型人才,促进园林工程实践教学方式的转变提供了良好的借鉴作用.在该教学方法的培养下,我校部分园林专业毕业生顺利进入了碧桂园等大型房地产公司从事园林工程工作,为我校赢得了良好的声誉.
参考文献：
[1]汤辉.“大工程观”视野下的高校风景园林专业实践教学改革研究——以“园林工程”课程为例[J].当代教育实践和教学研究,2016,（05）：199-200.
[2]孟兆祯.风景园林工程[M].中国林业出版社,2012,50-70.
园林工程论文参考资料：
结论：园林工程实践课程教学改革为关于对不知道怎么写园林工程论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文学了园林工程后的感受论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
