原创《农村留守儿童家庭教育缺失现状探析》：本论文可用于留守儿童论文范文参考下载，留守儿童相关论文写作参考研究。
摘 要：城镇化进程中,随着农村大批劳动力涌入城镇,农村出现了大量的留守儿童.由于父母长期在外,留守儿童在家庭教育上表现出亲情交流缺乏、教育监管缺位、精神追求缺失等现状,主要原因在于父母的流动造成了家庭结构不完整、家长责任感缺失和家庭教育意识不强,在此基础上,提出鼓励扶持农民工返乡就业创业,提高父母的责任意识,开展家庭教育指导等改进策略.
关键词：农村留守儿童；家庭教育
城镇化进程中,农村大批劳动力涌入城镇,但受城镇生活条件的限制,很多人不得已将孩子留在了家乡,导致农村出现了大量的留守儿童.常年的留守生活带给孩子的不只是生活上的缺乏照顾,还有学习上的无人辅导和行为上的无人管教等家庭教育上的缺失.
一、农村留守儿童家庭教育缺失的现状
1.亲情交流缺乏
孩子的成长需要父母的陪伴,但父母常年在外打拼,和孩子相聚的时间非常短暂,这也让孩子对父母感到陌生.尽管在暑假,很多留守儿童会像候鸟一般,从家乡来到父母务工之地,与父母相聚的同时也来开开眼界,但事实上,父母似乎有永远干不完的活,孩子每天不是窝在出租屋里看电视、玩手机,就是被父母带到工作场所,忙碌的父母几乎顾不上和他们说话.这样的相聚,对孩子来说,是从一种留守到另一种留守,只是换了个场地而已.留守儿童常年不见父母,亲情交流缺乏,对父母倍加“思念”,“只要爸爸妈妈能回家陪我,我不需要他们买礼物和新衣服”“想爸爸妈妈经常在家”,有许多心里话也不知道找谁倾诉,久而久之,孩子因缺少心理慰藉而倍感孤独,进而造成性格孤僻,不善于与人交往沟通,甚至会影响到其今后在工作上爱心和责任心的缺失.
2.教育监管缺位
年轻的父母外出打工,在家监护儿童的任务自然就落在祖輩身上.祖辈们年纪大、文化水平低,还要承担大量的家务和田间劳作,很少有时间和精力去关注孩子的学习,“照看孩子感到吃力”,只能是对孩子生活的基本监护,而对于家庭教育则由于无能为力而很少涉及,留守儿童在学习和行为上常常处于无人辅导和管教的状态.对孩子的学习认识不够,平时很少过问也无力辅导孩子的作业,作业有无完成、正确率如何等,一切“顺其自然”,靠的就是孩子的自觉.尽管为了家校联系方便,祖辈们都有手机,但其在手机使用上不像年轻人那样轻而易举,不会使用*、微信,到田间地里干农活时经常不带身边,教师要能及时联系到他们都会有一定困难,更不要说他们主动与教师的沟通交流了,家校难以形成教育合力.此外,农村农闲时搓*风气盛行也让孩子深受不良影响.
3.精神追求缺失
父母外出务工,无非是为了改善家庭生活,让孩子有更好的未来.因为长期不在孩子身边,家长对孩子有愧疚心理,为了弥补自己对孩子亲情的缺失,往往会出现“以物质补精神”之举,用礼物来表达对孩子的爱,在物质方面尽量满足孩子的需求,只要是能买到的,以此来表明自己对孩子的关爱,但对孩子的内心需求却极少关注.父母长期在外,一年中陪伴孩子的时间也是屈指可数,孩子内心的变化当然也就不得而知了,更别谈对于孩子精神世界的充实.孩子的成长离不开父母的关心、理解和激励等,包括在生活、学习和品德等方面的.一味地以物质来满足孩子的需求而忽略孩子的精神世界,易误导孩子片面追求物质,不利于孩子的健康成长.
二、农村留守儿童家庭教育缺失的原因分析
农村留守儿童家庭教育缺失的根源是留守儿童父母的流动,因为父母流动且无力带上孩子,便产生了留守儿童群体,也因为父母不能经常回家,造成了留守儿童的家庭教育缺失问题.具体表现为如下方面：
1.家庭结构不完整
父母的流动不仅直接产生了“留守儿童”,而且父母双方或一方不在身边,使得儿童的家庭结构发生变化,变得不完整,进而导致留守儿童家庭教育功能的失调和弱化.完整的家庭教育功能的发挥应该是包括父母双方对孩子的影响,[1]父母双方形成的教育“合力”是促使孩子身心健康成长的关键,而家庭结构的不完整不仅使得家庭教育功能的弱化,教育的“合力”受到消解,而且由祖辈来承担监管儿童的职责,他们无论从年龄上还是文化上都比不上父母,这也使得留守儿童家庭教育环境进一步恶化.
2.家长责任感缺失
城镇化进程中,农村经济欠发展,迫于生活的压力,农村主要劳动力转移到城镇,留下小孩在农村由年迈的老人来照顾.为了改善家庭生活,给子女未来发展以更好的经济支持,他们在经济利益与子女教育的取舍上往往选择前者,一定程度上也反映了现实生活当中的无可奈何.同时,父母常年在外打拼,工作和照顾孩子不能两全,没有承担起作为家长应有的教育和监管孩子的职责,帮助孩子养成良好的学习和生活习惯.
3.家庭教育意识不强
父母外出打工无暇管教,年迈的祖辈又没怎么受过教育而无力管教,难以在孩子学业和成长方面承担起监护人的重任.调查中发现,祖辈所受教育水平有限,依据以往带子女的经验来管教孙辈,在教育理念和方法上没能结合当今孩子的成长特点而与时俱进.在留守儿童的家庭教育上,监护人常常表现为或是教育方式不是简单粗暴就是过于溺爱,[2] 或是过度依赖学校,将孩子的学业全权托付给学校,寄托于教师的管教.[3] 孩子一回家,在教育上就基本处于无人管的状态,正如教师所感慨的那样,“给学生布不布置家庭作业都差不多,因为学生在家中很难落实.”为此,有些学校的教师就让孩子在放学后留半小时做“家庭作业”.
三、农村留守儿童家庭教育的改进对策
1.鼓励农民工返乡就业创业
解决留守儿童家庭教育缺失问题,最好的办法就是让儿童不再留守.为此,政府应完善相关的扶持政策,加大对农村的投入,因地制宜,充分利用乡村资源,吸引农民工返乡就业创业.一方面,通过招商引资,大力扶持和发展农村地方企业,企业用人主要来自当地农村劳动力；另一方面,通过创业补贴,鼓励返乡人员在家乡创业,创办家庭农场,开展果蔬种植、家禽养殖等.无论是到企业就业还是自主创业,政府都需要加强农民工的职业技能培训,提升他们的创业就业能力,促进返乡就业创业的可持续发展,使农村家长离土不离乡,这样,父母就可以和孩子长期在一起了,从源头上减少留守儿童的数量.[4]
留守儿童论文参考资料：
结论：农村留守儿童家庭教育缺失现状探析为关于本文可作为相关专业留守儿童论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文有关留守儿童的新闻论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
