原创《新时代背景下中学语文教学中的德育渗透》：本论文主要论述了中学语文论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
摘 要：社会在不断向前发展,我国已经进入了新时代,在新时代背景下,作为教育工作者的语文教师,肩负着教书育人的重担,在传授知识的同时,向学生德育渗透教育,使学生从小培育和践行社会主义核心价值观,让学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,以塑造学生完美的人格.
关键词：语文教学；德育渗透；策略
一、语文教学,德育渗透的原因分析
1.教书育人是教育的主旋律
《语文课程标准》（2011 年版）明确指出：“应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用,注意课程内容的价值取向,要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统,体现社会主义核心价值体系的引领作用,突出中国特色社会主义共同理想,弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,树立社会义荣辱观,培养良好思想道德风尚. 因此,在进行语文教學工作过程中,不仅要传授科学文化知识,还要让学生在学习语文知识的同时受到深刻的思想教育,从而塑造美好的心灵.
2.总书记说：“少年儿童是祖国的未来,是中华民族的希望”
少年儿童是祖国未来经济建设的重要人才,建设美好的生活,要靠人们去努力奋斗.作为语文老师,在新时代,要对学生加强德育渗透的教育工作,要积极引导学生从小树立远大的志向、培育美好的心灵,让他们健康茁壮地成长,将来成为祖国建设的一代新人.
3.随着社会经济不断地向发展,互联网、手机已走进千家万户
一方面,学生通过互联网、手机等媒体的帮助,获得海量的信息,什么流行歌曲、电影、肥皂剧和网络游戏等比比皆是,但那些信息良莠不齐,有些可能存在消极的、不健康的思想意识,在很大程度上给学生的健康成长带来负面的影响； 有些学生是来自问题家庭的孩子,他们表现出来的是孤独、不信任人等.而中学阶段的学生正处在叛逆的时期,单纯的说教,他们觉得如同嚼蜡,教育效果事陪功半.而有着人文性与工具性相统一特点的语文学科,更容易把德育教育融入到课堂当中,通过一篇篇文质兼美的课文,在语文老师的循循善诱之下,更容易帮助学生树立正确的人生观、价值观及世界观,塑造学生完美的人格,使学生健康的成长.
二、中学语文教学中进行德育渗透的策略
由此可见,新时代,在语文教学活动中,进行德育渗透教育,有着十分重要的意义,通过德育渗透教育,能够有效地继承和弘扬中华民族的传统美德,促进学生德、智、体、美、劳等全面发展,这对于学生未来的成长和发展有着非常重要的作用.
1.创设活动的载体,适时地渗透德育
爱国主义教育是永恒的主题.在语文教材里,有不少的课文都是爱国主义教育的好教材.教师可以通过朗读这一重要的语文教学形式,培养学生的爱国情怀.比如七年级上册的《黄河颂》,一开头就这样写道：“黄河以他英雄的气魄,出现在亚洲的原野,它表现出我们民族的精神：伟大而又坚强！”教师指导学生朗读时,要求学生怀着一种对祖国的敬爱之情,把“民族精神”“伟大而又坚强”读重一点、读慢一点,读出气势磅礴之势.类似的爱国内容,在语文书中,比比皆是,例如古诗词的《十一月四日风雨大作》的“僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台”的诗句,写人物的,具有爱国情的人也很多,例如《邓稼先》、《说和做——记闻一多先生的言行片段》,教师可以通过指导学生朗读课文中的重要语段,来感受人物的伟大的形象.这样,学生在朗读的过程中,油然而生出一种强烈的自豪感和爱国情.
2.把握课文的德育元素,巧妙地渗透德育教育
苏霍姆林斯基说过：“道德准则只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候,只有当它们变成学生独立的个人信念的时候,才能真正成为学生的精神财富.” 选入人教版的初中语文课文,有不少的文章都渗透着德育的要素,教师要认真地备好课,分析学生和认真钻研教材,把握德育的渗透点在哪里,在教学过程中做到动之以情,晓之以理,让学生在学习语文知识的过程中受到良好的德育教育的熏陶.比如,现在的中学生,他们对自己将来的工作,可能是很茫然,甚至有些同学看见父辈的工作是很不起眼的：父辈当中,有些是农民；有些是在工厂打工的普通工人；有些是做点小生意的小商人.尤其是初三的学生,他们面对中考这一人生的抉择,像站在人生的十字路口,在思考,在探索：是读高中呢?还是读职中呢?读高中读什么样的高中呢?读职中读什么专业好呢?等等的问题困扰着他们,有些学生可能觉得读职中没有出色,将来出来社会会被人瞧不起等等的思想,那么,语文教师在教九年级的《敬业与乐业》一文的时候,教师可以通过学习《敬业与乐业》课文中的重点句子让学生进行讨论,这个句子是：“我信得过我当木匠的做成一张好桌子,和你们当政治家的建设成一个共和国家同一价值.” 让学生围绕着这个句子发表自己对这个问题的看法,难道“当木匠”和“当政治家”的“价值”是“同一”的吗?学生会很有兴趣地进行讨论,在讨论中,学生的思想火花得以互相的撞击,再加上老师适时的引导,让学生辩证地理解人生的问题.使学生在学习语文知识的过程中,受到启发：其实,职业并没有高低贵贱之分,只有你用心去奋斗,“爱岗敬业”,一定会 “行行出状元”的.这样,在学生获得语文知识的同时,也受到了德育的教育：勤奋学习,将来做个对社会有用的人,“干一行爱一行”.
3.抒写真话真情,精准地渗透德育教育
写作,是语文学科教学的重要内容,教师可以通过写作的指导,培养学生与家人的亲情,让他们懂得感恩.当今的中学生,因为各种原因,比如家长的溺爱或者是家中的独生子女等,有不少的学生不会做家务,比如不会煮饭,所以也很难体会到父母的育儿的酸甜苦辣,无形中,就会养成“衣来伸手,饭来张口”的坏习惯,久而久之,就觉得父母所做的一切都是应该的,他们也理所当然地接受父母给予的“爱”,身上就会沾上一种“小公子”“小公主”的娇气,娇生惯养,这不利于学生的成长.所以,对学生进行亲情、感恩教育就显得非常重要,语文教师可以结合“母亲节”“父亲节”等节日,适时地布置作文让学生去体验、去感受亲情,学会感恩. 比如,可以进行作文比赛活动：比赛的主题可以是：《做饭的滋味》.让学生回家开展写作的活动,在活动中,从定菜式、选食材、做饭菜到享用饭菜、收拾餐具、打扫卫生等环节入手,每一个环节都要进行细致的观察,并一一记录下来,并认真整理好,最后把最精彩、最动人的一瞬间定格,写成文章,抒发浓浓的亲情,感受家的温馨并从中学会感恩.老师要非常重视活动的开展情况,要强调在活动中要说真话、诉真情,要发现人间最美之情：亲情,要懂得感恩.学生都饶有兴致地参加了活动,并认真地写了作文,在作文中,流露出一个个稚嫩的心灵的呼唤：“啊,原来做饭的滋味是那么的苦：辛苦！妈妈,您辛苦啦！您每天为我煮早餐、午餐、晚餐,一天、一月、一年,年年岁岁,不知疲倦,为劳了十多年了,你太辛苦了,谢谢你！我亲爱的妈妈,我爱您！” 等等一篇篇充满真情的作文就这样写出来了,学生就是通过活生生的生活实际,通过写作的活动,在老师精心设计、指导下,培养了学生的亲情,让学生在写作的活动中发现了生活中美的存在,懂得了感恩,从而自然而然的在写作指导中渗透了德育教育.
4.阅读经典名著,拓宽德育渗透教育渠道
学生不但要在课内获得知识,还要把目光投向课外,不断扩阔自己的视野,在阅读经典名著中,和名人、伟人“对话”；在阅读经典名著中,吸取阳光雨露,培养高尚情操.正如歌德说的：“读一本好书就是和许多高尚的人谈话”.语文教师通过指导学生阅读经典来进行德育渗透教育. 比如：七年级上册是《西游记》、八年级上册是《红星照耀中国》、九年级下册是《简.爱》等,语文老师要指导学生进行整本书的阅读,要求学生做好圈点批注,通过阅读,了解书中的人物、故事,感受人物的精神风貌,还要写读后感.学生通过大量的阅读,在经典名著的引领下,培养高尚的品德情操.比如《红星照耀中国》,学生通过阅读,感受到的是“红军不怕远征难”的红军精神等.学生在阅读经典名著中,感受到的是精神的愉悦和心灵的美好,这就是经典名著对学生德育的熏陶和润泽,读经典名著是点亮学生人生前进的一盏不灭的明灯,是精神的食粮,经典名著让学生的精神世界大放异彩.
新时代,新德育.作为语文教师,要时刻牢记教育家赫尔巴特所提倡的“教育的起点在于个性,终点在于德性”的宗旨,要充分发挥语文学科的优势,深刻挖掘语文教材的德育要素,适时地进行德育渗透教育,使学生从小培育和践行社会主义核心价值观,让学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,以塑造学生完美的人格.
参考文献：
[1]《治国理念》第二卷外文出版社有限公司出版发行.2017年11月第1版
[2]马维彬.科学教育研究[J].石家庄：科学教育研究编辑部.2008.3
[3]《语文课程标准》.2011版北京师范大学出版社.2011年5月出版发行
[4]邓艳丽.《初中语文教学与德育渗透》.网论文
中学语文论文参考资料：
结论：新时代背景下中学语文教学中的德育渗透为关于本文可作为中学语文方面的大学硕士与本科毕业论文中学语文论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
