原创《让幼儿拥有一颗关爱心》：本论文主要论述了爱心论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
[摘 要] 近年来,由于家庭结构的日益“核心”化,中国的独生子女们往往享受到的关爱太多,而付出的爱却实在太少,以致造成自私、冷漠的性格.针对这种情况,我们利用环境创设法、移情训练法、故事讲解法、角色扮演法、家园配合、关爱日活动和逐渐强化法,开展幼儿“关爱教育”研究.我们通过对幼儿实施关爱教育,使幼儿能从关心同伴中学习关爱别人,从关注动植物中学习体贴照顾,从生活实践中学习分享谦让；让幼儿拥有一颗关爱之心,感受关爱所带来的快乐,减少自私、懒惰、任性、缺乏责任感和不会关心他人的行为.
[关键词] 幼儿；关爱教育；社会化
一、幼儿“关爱教育”的涵义
“关爱教育”,使幼儿能觉察体验别人的心情,能站在别人的位置和角度,感受别人的欢乐、痛苦、烦恼、失望之心.关爱是幼儿良好社会性、人格品质的重要组成部分.
幼儿关爱行为是在其社会化发展过程中逐步形成的,它的形成直接影响幼儿社会化发展的进程和亲社会行为的形成.关爱的培养在幼儿的心理发展中起着重要作用,对幼儿发展交往能力、处理人际关系、保持愉快情绪都有积极的作用.
二、研究结果和分析
(一)调查对象
为了所取的样本具有代表性,反映出个性和性别的差异性,本研究采取了随机抽样的方法.在本幼儿园6个大班中,每班随机选取20名幼儿,共120名幼儿作为小样验证对象.
(二)调查方法
为了反映幼儿表达调控能力的情况,采取情境观察法,并针对幼儿的个性差异,设计了家长问卷.
(三)测查内容
为了使调查具有科学性,我们控制了大量的无关因子,如所有情境在一日之内完成.所以,一个情境的测试通常在一个环境下完成,一个情境由同一主试（老师）参和.
通过家长问卷和情境观察比较分析,可以看出,实验幼儿经过一年的关爱教育,关爱这一社会行为表现发生了很大的变化,具有非常显著的效果,见表1、表2.
从调查结果中可以看出,孩子们的这些变化和幼儿园一年以来通过多种形式进行的关爱教育密不可分,同时也表明,我们在实验中所采用的方法——环境创设法、移情训练法、故事讲解法、角色扮演法、关爱日活动和逐级强化法,对培养幼儿关爱的社会行为教育效果是比较好的,是行之有效的.由此可见,幼儿的关爱行为是可以培养的.
(四)体会
1.对大班幼儿进行关爱教育是必要的,也是可行的,但是必须持之以恒,使爱心品质不断发展.中班阶段只占整个幼儿园生活的三分之一,有必要继续在小、大班开展关爱实验研究.
2.关爱培育应从幼儿实际出发,具体、直观、形式多样.要注重关爱之心的熏陶和移情教育；为幼儿创造奉献爱心的机会,进行行为的训练；体验关爱所带来的快乐.
3.家园同步教育,能在教育孩子的同时教育家长,达到事半功倍的效果.
三、幼儿“关爱教育”的实施策略
(一)创设心理环境进行教育
从关爱行为方面,许多幼儿知道好玩的东西一起玩,好吃的东西大家分,要同情帮助有困难的人.这说明该阶段的孩子受成人、社会的影响,有一定的关爱意识,但还需要进一步强化.因此我们教师利用空间及墙面,布置一系列以“关爱”为题的墙画,从中挖掘关爱教育的因素,如在活动室墙上布置爱心园地,让幼儿感受到帮助别人的快乐,在爱心园地中设立爱心树,让关心过别人的幼儿种上一颗爱心果.
(二)在日常生活、游戏中进行移情训练
从前测来看,幼儿的关爱认知和关爱行为发展不平衡.幼儿喜欢游戏,便在开展角色游戏、建构游戏活动区等活动中渗透关爱教育.游戏中,让幼儿扮演不同角色,体验并表达不同的情感,让幼儿运用已有的社会认知常识,在角色扮演的活动中学习调节自己的行为,学习表达自己的关爱.
(三)挖掘教材中的关爱教育因素
教师引用一些故事,如《雷锋的故事》《孔融让梨》《我长大了》《乌鸦反哺》《我是家庭小主人》等,让幼儿以作品中的正面形象为榜样,也让幼儿意识到父母、长辈的爱心和抚养的艰难、工作的辛苦,学会对亲人、同伴给予关爱.
（四）通过每次的“关爱日”活动,促进幼儿的爱心行为发展
每次的“关爱日”活动是关爱行为训练的好机会.通过组织各种献爱心社区活动,让孩子走出幼儿园,在活动和交往中形成关爱之心.例如：教师带幼儿到儿童福利院参观、慰问,开展“扶孤助残献爱心”活动,向他们馈赠食品、日用品,以及小朋友自制的小礼物；在三八妇女节时,用省下的零花钱买一朵玫瑰花,送给妈妈作为节日礼物；在平行班共度元宵节这一活动中,开始有许多小朋友带来的食品是家里剩下来的,有的幼儿带来的食品数量少得可怜（一只苹果或几颗糖）,也有一些孩子带来了食品但不肯交换品尝,还有的孩子经老师提醒后愿意交换了,但是趁老师不注意,就独自享用.经过一年的“关爱日”活动,幼儿逐渐得到了成长,他们交流了情感,体验了拥有一颗关爱之心所带来的快乐.现在他们都愿意把最喜欢的食品、玩具带到幼儿园和同伴交换.偶尔有个别孩子在“关爱日”的活动中忘了带玩具或食品,其他孩子也会和他们一起玩,也乐意把自己的食品分给他们吃.
(五)家园配合,共同教育
在培养幼儿关爱的过程中,不能忽视家庭教育的影响.从实施教育前期的家访中了解到,家长对关爱培养的重要性认识比较肤浅.例如：家长普遍更重视知识技能教育,而忽视对幼儿进行关爱的培养；有些家长怕孩子吃亏,受人欺,对孩子进行消极引导,如“他打你,你就打他”；部分家长自身缺乏同情心,给孩子以 影响；又有部分家长只知道给孩子爱,而不教孩子如何去关心和帮助他人.这些因素导致大多数孩子在关爱方面表现较差.一年来教师的指导和一些具体的措施,如设立家教园地,建立家长联系本,定期召开家长会,开设教育宣传栏,请家长共同参和关爱教育活动等,使家长的这些观念得以转变,引起家长对关爱培养的高度重视.家长认识到要注意自己的言行,给孩子以良好的影响充分发挥榜样的作用；要注意随时利用身边的小事对孩子进行教育；只重视知识教育和智力开发是不行的,要对孩子进行良好的社会性教育,使他们从小善良,对人关心、体贴.这不仅能使孩子受益,而且有助于家庭生活幸福,有助于形成良好的社会风气.
孩子是祖国的花朵,在孩子心中播下爱的种子,让爱传出去,让爱的行动之花美丽绽放！
参考文献
[1]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要（试行）.2001.
[2]教育部.3～6岁儿童学习和发展指南.2012.
爱心论文参考资料：
结论：让幼儿拥有一颗关爱心为关于爱心方面的论文题目、论文提纲、爱心符号大全 花样符号论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
