原创《作品推介课课堂实施策略例》：本论文为免费优秀的关于推介论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
作品推介课是用课堂教学时间向学生推荐阅读相关文学作品,为学生课外阅读提供选择、指引方向的一种常见课型.它连接课堂内外,旨在通过课堂交流和分享活动引起全体学生对某一作品的积极关注,同时让学生习得一定的读书方法,以便更好地运用于课外阅读实践.该课型的实施要领,首先在于如何用作品中的亮点吸引学生、激发学生的阅读兴趣,其次才是教给学生适当的读书方法.下面笔者以一节四年级《虫子旁》作品推介课就该课型的实施策略展开叙述.
《虫子旁》是湖南人民出版社2014年出版的一本儿童读物,是作者朱赢椿的一本“观虫日记”.朱赢椿是南京师范大学出版社的艺术总监,他用独特的观察视角,加上大胆奇特的想象和拟人化的处理,将观察到的虫子描写得极具情趣,向人们展现了一个虫子的世界.这本图书从装帧设计到内容编排都充满了创意.
一、教学准备
任何一部文学作品的内容都是多元化的,可供选择的课堂教学素材很多,截取作品中的哪些素材作为课堂教学的内容才更具针对性,才更符合学生的学段特点和需求,这是需要斟酌的.因此,课前了解学情是一件十分重要的事情.笔者通过一个问卷调查来了解学生的阅读情况、读书习惯以及和本书内容相关的观虫习惯,然后再以此为基础进行教学素材的甄选、教学目标的确定.
课前调查问卷包括对昆虫的印象和熟悉程度,阅读习惯和水平以及用手机和平板电脑做些什么等内容.调查结果显示：仅有12%的学生“很喜欢”昆虫,21%的学生曾经近距离观察过昆虫,这说明,大部分学生对身边的小昆虫缺乏观察和了解；另外,虽然学生平时玩平板电脑或手机的频率非常高,但仅有16%的学生会用手机或平板电脑读书.鉴于此,笔者希望以《虫子旁》这本书为媒介,引导学生留心观察生活、热爱生活,同时尝试推荐一些好的电子阅读平台给学生,引发他们对于无纸化阅读的兴趣.
作品推介课的学情调查可以包含更多的内容,如了解学生普遍喜欢哪一类作品,不太关注哪一类作品等.如果教师推介的作品是小说类的,还可以了解一下有没有学生读过这部小说,顺便采访一下阅读心得,这样会给我们的课堂教学提供更多的灵感.
二、教学过程
(一)设置悬念,激发阅读兴趣,让学生体验运用浏览式阅读法
作品推介课吸引学生关注作品的一个重要手段就是设置悬念,而环环相扣的悬念可以将学生引入无尽的猜想,进而激发强烈的阅读兴趣.本环节教学,笔者决定从作者的身份入手,以环环相扣的悬念,引发学生对作者和这本“奇怪”的书的特别关切和强烈兴趣,并在阅读实践不知不觉地用上浏览式阅读方法.
【片段实录】
师：今天张老师给大家带来了一本有意思的书,它的名字叫《虫子旁》.它的作者更有意思,叫朱赢椿.（课件翻阅作者照片）为什么说他有意思呢?因为他并不是一位作家,而是一位书籍设计师.同学们知道这是一份怎样的工作吗?
生：是设计书籍版面的人！
生：是设计书中插图的.
师：他就是这样一位书籍设计师.而他设计的书,得过“中国最美的书”“世界最美的书”好多大奖！（出示作者设计的图书封面,生发出惊叹声）你们想知道他给自己写的书设计了怎样的封面吗?看,这就是他给自己的书设计的封面！（课件出示《虫子旁》封面）大家觉得怎么样?
生：怎么没有图片呀?有点奇奇怪怪的.
师：还有什么感觉?
生：一片空白等
师：请你把“空白”写到黑板上.还有吗?
生：这么一个厉害的人为什么要设计一个空白的封面呢?
师：是啊,我跟你们有一样的疑惑.
生：我觉得这本书的封面太单调了！
师：哦,请你把“单调”写到黑板上.
师：其实呀,这个封面可不简单,它“暗藏玄机”呢.（出示封面立体边沿）你看到了什么?
生：很多的虫子.
师：嗯,你觉得它——
生：很奇怪.
生：很有趣.
生：有点恐怖.
生：很好玩.
师：这究竟是一本怎样的书呢?咱们继续看,这是什么?（出示图书插图,见右图）
生：蝴蝶卵.
师：怎么判断出来的?
生：我猜是和昆虫有关的.
师：嗯,他很会推理.答对了吗?先画个问号.
生：我觉得是装酒的酒缸.
师：很有生活！
生：我觉得有点像小蛋糕.
师：你是一个小吃货.（生笑）同学们有了各种各样的猜测,那它究竟是什么呢?咱们来看看作者是怎么介绍的.不过,你们只有10秒钟的时间,准备好了吗?（生应答）好,开始！（课件自动翻页,倒计时10秒钟后,文字消失）找到了吗?
生：这是酱缸.
师：酱缸.同意吗?
生：是虫卵.
师：这么短的时间,你是怎么在这段话里找答案的?
生：直接看最后一行.
师：前面的描写为什么不看?
生：因为我直接在最后一行看到了“虫卵”两个字,就觉得前面的介绍已经不重要了.
师：所以你把前面没用的给——
生：跳过去了.
师：略过了.你还怎么读,才发现了它是虫卵的?
生：飞快地看.
师：太棒了,飞快地,一目十行.同学们,像你们这样快速地读书,叫浏览.
本环节教学,从图书作者的职业导入,围绕书籍的封面和插图设计展开.将书籍封面设计之貌似“简单”和作者设计图书名气之“大”形成鲜明对比,设置悬念,再层层“剥笋”,用“猜—读”的方式以疑激趣,引导学生去猜读封面中的折沿以及书中的插图,进而提高学生对整本书奇特设计和内容的关注.让学生带着疑问阅读并限定时间寻找问题“答案”,“浏览”式阅读方法被学生不自觉地加以运用实践,方法指导水到渠成.
推介论文参考资料：
结论：作品推介课课堂实施策略例为关于推介方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关项目推介是什么意思论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
