原创《让班级文化建设滋养学生心灵》：本文是一篇关于班级论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
随着我国素质教育改革的不断深入,学生的精神生活受到了广泛的关注,在小学教育阶段,学生的精神生活活动主要是以班级为主体开展的.通过班级文化的建设,可以滋养学生的心灵,而且能够激发学生的学习兴趣.
一、加强班级精神文化建设
班级精神文化建设是现阶段丰富小学生精神生活的一个重要方面,第一,以班级为集体,确定其奋斗的目标.在进行班级集体活动的过程中,教师应该调动每个学生的积极性,让学生感受到这种班级活动的完成和自己的努力有关,让他们体会到分享班级荣誉的快乐.例如,在建班之初,把“书山有路勤为径,学苑无边思漫香”作为班级对联,将勤、思两字作为班级精神理念灌输给学生,抓住一切机会给学生讲解这两字的含义,引导学生在实践中慢慢培养并形成这种班级精神.第二,构建和谐的人际关系对精神文化建设有着重要意义.从某种意义上说：人际关系是一种高级形式的班级文化,良好的人际环境能使人心旷神怡.如果一个班级的班主任和学生,任课教师和学生,学生和学生之间都能相互理解,团结帮助,平等友好相处,那么就能形成一种使人奋发向上的气氛.第三,培养良好的班级风气,在素质教育的指导下,多鼓励学生参和到班级良好风气的形成过程中,让学生感受到他就是这个班集体的一员,这对丰富小学生的精神文化非常重要.
二、完善班级制度文化建设
班级要得到更好的发展,在利用活动丰富学生精神生活的过程中,制度文化建设是必不可少的.我通过三个方面进行班级文化建设：第一,实行学生自主管理的体制,体现“以人为本”的育人观,它能使每个学生都进入管理和被管理者的双重角色,人人都参和管理,让学生成为班集体的主人,极大地激发了学生的进取精神和工作热情,形成一股巨大的教育力量,增强了学生的责任感、义务感和集体观念,从而在自我管理和自我教育中获得发展；第二,建立健全奖励机制,为学生提供了评定品格行为的内在尺度.例如,有的学生做事责任心较差,对班级卫生工作马虎应付,甚至逃避值日.对此,一味的处罚不能达到预期的效果,可以通过奖励负责任者来刺激不负责任者,实现既奖励先进又带动后进的双重教育效果；第三,和学生一起制定班级文化建设制度,这样产生的班规,由于符合他们自己的心理需求,条文不多,内容简明具体,具有可操作性,所以学生也乐于执行和遵守,有了制度作保障,从而使班级的各方面工作都有了很大的进步.
三、提高班级物质文化建设
班级文化的建设对于提高班级内部凝聚力非常重要,所以,对于学校来说,应该鼓励学生参和到班级文化建设的氛围中,即使是一些细小的环节,教师都不能忽视.班级物质文化建设包含很多方面,如教室的环境布置、桌椅的摆放、黑板报的利用、班级的卫生状况等,班级物质文化建设可以更好地丰富学生的精神生活,让学生可以在良好的环境中学习.教室是学生在校学习、生活的主要场所,一个整洁、明亮、舒适、美观的教室环境可以给学生创造一个良好的学习氛围,可以在优美的环境中通过班级活动,丰富学生的精神生活,有助于培养学生正确的审美观,养成文明的行为习惯,陶冶学生的情操,激发学生热爱班集体的情感,增强班级的凝聚力.
四、促进班级活动文化建设
通过对一些班级活动文化建设的成果经验调查表明,班级活动作为一个集体目标,在实现的过程中能够极大地增强学生之间的情感,使学生的精神生活得升华,进而形成有特色的班级文化.超越传统的班级活动创设,让学生自主地建构、管理班级活动,激发学生的组织管理潜能,提升学生对教学活动的积极性.在开展班级活动之时,要注意活动内涵的丰富,使学生主动地提炼出成长的体悟.首先,班级活动应该超越对学生生活的直接反应,来挖掘学生的成长体验.班级活动能够从真实生活出发,不仅应该注重反应现实生活,更为重要的是能够从现实生活出发,分析反思日常生活,能够在反思中获得对生活的成长体验.其次,班级活动的开展应该超越一体式的模式,应该向多方面进行体验.例如,在组织学生去福利院打扫卫生这一活动中,教师能够让学生自主的组织管理分配任务,让学生获得劳动的自我教育.另外,在活动结束之后,让学生共同分分享一天的心得或者是以日记的方式记录,在这一过程中,不仅能够深化自己的情感体验,同时也能获得他人的情感体验,将所有体验汇总起来,获得更加深刻的成长价值体验.
在小学教育阶段,班级文化的建设是一个很大的挑战.我们应始终坚持以学生为核心,通过教师的指导,让学生参和到班级文化的建设中,提高学生的集体荣誉感,通过班级活动的开展来丰富学生的精神生活.
（作者单位：江苏海门实验学校附属小学）
班级论文参考资料：
结论：让班级文化建设滋养学生心灵为适合班级论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关班级英语开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
