原创《加拿大大学教学中心巴氏组织理论分析》：本论文可用于加拿大大学论文范文参考下载，加拿大大学相关论文写作参考研究。
[摘 要]巴纳德的组织理论指出,所有组织均包含共同目标、协作意愿和信息沟通三个要素.加拿大大学教学发展中心是大学内部的一个教学支持服务组织,为了促其更加科学、持续地发展,加拿大英属哥伦比亚大学教学和技术中心设定推动教学发展的共同目标,达成以人为本的协作意愿,建立上下联动的信息沟通,可为我国大学教学发展中心的建设提供借鉴和参考.
[关键词]巴纳德组织理论；教学发展中心；英属哥伦比亚大学
[中图分类号] G640[文献标识码] A[文章编号]1005-5843（2017）03-0143-06
[DOI]1013980/jcnkixdjykx20170302920世纪80年代以来,世界高等教育进入以提高质量为中心的时代,为了有效而全面地提高大学本科教学质量,西方大学普遍建立了以促进教师发展、保障并提升教学质量、形成优良教学文化为宗旨的教学支持服务机构,如教学研究中心、教学卓越中心、教学发展中心等.加拿大是最早建立教学发展中心的国家之一,即“1969年在加拿大蒙特利尔市麦吉尔大学建立了第一个教学支持服务机构”[1].70年代,一批大学成立了类似的教学支持/发展机构,“目的是想通过这些机构巩固、扩大和加强高校教师专业发展项目、研究生和本科生助教专业发展项目等”[2].截止到今日,加拿大绝大多数大学都设立了相类似的教学发展中心,且发展日益完善,体制更加健全,值得我们借鉴.
我国大学教学发展中心起步较晚,体制不健全,许多问题有待进一步解决.依据巴纳德的组织理论对加拿大英属哥伦比亚大学教学和技术中心进行深入剖析,研究并总结出它们的特点和优势,对我国大学教学发展中心的组织建设和发展具有一定的借鉴意义.
一、巴纳德组织分析框架解读
切斯特·I·巴纳德是美国颇有影响的组织管理学家,是西方现代管理理论中社会系统学派的创始人,他搭建了科学管理时代和社会人时代的桥梁,尤其关于组织理论的探讨至今无人超越,被誉为现代管理理论的奠基人.巴纳德最著名的管理学代表作是《经理人员的职能》,在书中,他运用社会学、心理学的相关知识,认真研究了组织及组织中的人,并在此基础上,提出了组织的本质、定义、组成要素及类别,区分了正式组织和非正式组织,最后以独特的视角在协作系统理论、组织平衡理论、权威接受理论及管理人员的职能和工作过程等方面进行了深入研究[3].巴纳德提出,“正式组织是有意识地协调两个或两个以上的人的活动或力量的一种系统.”[4]而组织成员应该包括所有和该组织产生联系的人,不仅包括管理人员、一般工作人员等组织内部成员,还应该包括和组织相关的外部成员,如客户、公众、社会组织等.在巴纳德的眼中,组织是一个和社会系统相联系的开放系统,具有整体性,组织中的每一部分都以某种重要方式同系统内的其他部分相关联.他认为所有组织均包含三个要素：共同目标、协作意愿、信息沟通.
1共同目标
共同目标就是组织成员协作的目标和目的.任何一个组织的形成和存在,都离不开一个组织成员所认同并能为之努力和奉献的共同目标.个人进入一个组织,是因为他要通过合作来克服一些個人生物上或能力上所受到的限制,是为着自己特定的目标而选择的协作,当然也有的是为了组织目标的更好实现而参和的协作.一般而言,个人目的必然是原生的、内在的、个人的和主观的事物；而组织的目的则必然是派生的、外在的、非个人的和客观的事物.“组织是一种社会系统,其目标和程序往往达到一种确定的、充满了价值观的状态”[5].为了使得组织成员知晓组织目标和其个人目标的一致性,为了让组织成员产生协作意愿,组织有必要做一定的宣传和解释工作,激发组织成员协作的动机和积极性.从这个意义上说,组织中管理人员的一大重任就是成功联系个人目标和组织目标,让组织成员认识到个人目标和组织目标的统一性、不可分割性,并让其明白只有组织的目标得以成功完成,个人的目标和价值才有可能获得真正的实现.
2协作意愿
“组织的一个本质要素是团队中的个人具有将个人的努力贡献给一个合作的团队的意愿”[6],即协作意愿,也就是个人为非个人组织行为系统付出贡献努力的意愿.它是协作成立的基础,常常表现为“忠诚心”“团结心”“团队精神”和“组织实力”等.组织成员的协作意愿,是构成组织及组织持续存在的必然,是组织存在的前提和基础,是一个协作系统所不可或缺的重要条件.在一个组织中,每个组织成员协作意愿的强度是不同的,往往存在着很大的强弱差异,且他们的协作意愿是不断波动变化的,可能的贡献者的协作意愿总量总是不稳定的.在组织协作系统中,个人协作意愿的强度和组织对其贡献的补偿多少是紧密相连的,组织只有不断地为组织成员提供足够的诱因,满足个人参加组织的目的,才能持续长久地存在和发展下去.组织依存于“个人的动机和满足个人的诱因”[7].
3信息沟通
巴纳德认为信息沟通和交流是任何组织的重要组成部分,在任何组织当中都占据着核心地位.要想实现组织目标、满足个人意愿,就必须通过信息沟通才能使二者取得共识,才能取得良好的合作效果.信息交流处于组织要素的中心,组织的形式、结构及组织内部的经济性几乎都是由信息沟通和交流的技术所决定,组织内部专业化的产生及维持也主要是依靠沟通和交流.“如果信息交流不畅通或信息交流断路,组织成员无法获得正确的信息,就很难形成组织成员的活动诱因,也就意味着整个协作系统无法正常开展”[8].此外,为了达到信息的有效沟通,巴纳德还提出了信息交流的原则：信息交流的公开化、沟通渠道的正式化、沟通线路的直接和短捷、沟通线路的整体化、沟通线路不能中断、信息交流人员有能力要求、信息沟通要得到认证.
可见,协作意愿、共同目标及信息沟通三个组织要素是浑然一体、密不可分的.只有通过建立组织和个人协调一致的共同目标,激发个人协作和贡献的意愿,然后通过信息沟通技术使得所有组织成员认同组织目标,建立彼此沟通交流的顺畅通道,从而把个人的力量凝聚一起、组成合力,建立类似人体神经系统的组织网络,才能使组织真正运作起来,最终实现组织的共同目标.
加拿大大学论文参考资料：
结论：加拿大大学教学中心巴氏组织理论分析为关于对不知道怎么写加拿大大学论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文加拿大18所野鸡大学论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
