原创《历史教育和弘扬民族精神》：本论文可用于弘扬民族精神论文范文参考下载，弘扬民族精神相关论文写作参考研究。
摘 要：历史是关于一个国家形成过程中所有的成就和失败的总结,所有的学生都应该好好学习这门学科,了解我们国家的过去,知荣辱而后进,有利于学生正确三观的养成,也能让学生更珍惜如今的生活.高中的历史相对来说综合性较强,对学生能力的要求也更高,但不变的是其中所传达出来的民族精神.主要从以下几个方面来讲述历史教育和民族精神的弘扬.
关键词：历史教育；弘扬民族精神；浅析
中国是一个统一的多民族国家,在五千多年的发展过程中,中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神.这种民族精神理所当然要弘扬下来,中华民族在这种精神的推动下向前.历史教育能够很好地满足这一点,能让学生对于民族精神的了解不单单是知道表面意思,更明白其中所蕴含的深层次的道理.
一、运用情境,弘扬民族精神
在以往的教学中,教师很少给学生创设学习的情境,开门见山地对学生进行教育固然能够节约前期的准备时间,但是急于求成也得不到很好的结果,在教学开始之前或者是在教学中借助其他教学工具或者是教师有意识地给学生创设一个情境,能够让学生即使在毫无准备的情况下也能够快速进入学习状态,更能感受到历史学习中更多的民族精神.
在历史课本中记述了我国在发展中的坎坷,如南京大屠杀、巴黎和会、八国联军、 战争等,外来侵略者从国家到人都给我们造成了重创,南京大屠杀中人民血流成河；巴黎和会让山东受到了不公正的待遇,面对当时政府的软弱无能,全国人民群起而愤之,共同对抗；八国联军侵华让圆明园付之一炬； 战争不仅让中国的白银大量外流,还让大量的中国人染上 ,不思进取,浑浑噩噩.这些给我们造成的伤害即使我们没经历过,再看到还是会觉得触目惊心,在对侵略者不满的同时,更多的是對中国所受到的伤害愤愤不平.我们不是要放大伤害,而是要让学生了解真实的历史.在讲这种课时,教师可以通过多媒体给学生放映一些历史影片,比如最近很火的《二十二》,还有一些国外的记者拍下的照片以及他们的日记等,让学生更真切地看到中国强大的背后遭受了多少非人的磨难,就能让他们对民族精神更加理解,知道自强不息这四个字的重量.高中生虽然有爱国情怀,但是不了解历史,这些就是空谈,通过历史的教育能让他们内心有所感悟,历史所受到的伤害能让学生感受到民族精神,激励他们成为更强的中国人.
二、运用史料,弘扬民族精神
史料的表现形式有很多种,文字、图片、视频、图片等等,在常规的教学中,历史教师更多地把目光投在了正文的教学上,对于史料的教学少之又少,这阻断了学生通过其他形式了解历史的途径,同时也阻断了学生心理和视觉的冲击,让学生的民族精神很难被培养起来.在教师把民族精神渗透到历史教学中时,教师需要做到正确利用史料,让学生能有更多的感受,民族精神能够更加快速地被激发出来,这样在培养时才会更顺利.比如,在学习“ 思想”这一课时,可以通过多媒体把 重要的会议精神都展示出来,让学生对 思想的形成有深刻的了解.只有这样,才能使民族精神得到弘扬,才能让学生更加珍惜现在的美好生活,使学生更加有担当,更加能够感到自己责任的重大.
三、相互交流心得,弘扬民族精神
教师还可以通过让学生交流自己的心得体会来增强学生的民族精神,虽然教师对每位同学都进行了相同的民族精神培养,但是学生的接受能力和想法不同,因此被培养起来的关于民族精神的程度也不同,教师可以在学习完之后让学生在课堂中或者是在小组中互相交流心得,通过学习某一课时学生学习到了什么,关于民族精神有什么理解,如果教师没有让学生把自己的感想说出来的话,学生可能会一直藏在心底,要反映在行动中有一定的困难,而且学生是通过教师的引导才有了这种感受,还是会有一定的距离感,通过互相交流就能够让距离感完全消失,学生之间的体会更能弘扬民族精神.
总之,历史的教学和民族精神的弘扬息息相关,学生通过各种渠道了解和学习历史,能让历史变得更加有意义,让民族精神更深入人心,高中生在体会到之后,步入大学、步入社会有更大的自主权,能进一步弘扬民族精神,民族精神也能更好地从他们身上体现出来.
参考文献：
[1]韩巍岩,高天天.论历史教育培育和弘扬民族精神的作用[J].沈阳大学学报（社会科学版）,2016,8（2）：45-46.
[2]刘海燕,王思甜.从“民族文化认同”到“民族精神养成”：论中学历史教学中的民族精神养成教育[J].历史教学问题,2013（5）：90-91.
作者简介：谢永诚（1990.1—）,男,汉族,广东佛山人,高中历史教师,当前职称：中学二级教师,本科,就职于东莞市第一中学,研究方向：历史教学.
编辑 赵飞飞
弘扬民族精神论文参考资料：
结论：历史教育和弘扬民族精神为关于弘扬民族精神方面的论文题目、论文提纲、弘扬民族精神教案论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
