原创《略论高校思想政治理论课弘扬和培育民族精神》：此文是一篇民族精神论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
民族精神是被本民族大多数成员所认可和接受的价值观念、思想意识、精神品质、道德规范等的总和,是一个民族区别于其他民族的精神特质.中华民族在长期的共同生活和实践过程中逐步形成了独具特色的精神体系.党的十六大报告提出：“在五千多年的发展中,中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神.”这种伟大民族精神是中华民族发展进步的精神支柱,也是大学生成长发展的精神动力.
一 高校思想政治理论课弘扬和培育民族精神的必要性
党的十六大将培育和弘扬民族精神作为当今中国精神文明建设和文化建设的重要任务,十六大报告指出：“必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务,纳入国民教育全过程,纳入精神文明建设全过程,使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态”.党的十七大报告认为民族精神是鼓舞斗志、巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础,十七大报告指出：“用中国特色社会主义共同理想凝聚力量,用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志,用社会主义荣辱观引领风尚,巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础.”党的十八大则要求通过弘扬民族精神来增强人民的精神力量,十八大报告提出：“大力弘扬民族精神和时代精神,深入开展爱国主义、集体主义、社会主义教育,丰富人民精神世界,增强人民精神力量”.中华民族精神是实现中华民族伟大复兴的重要精神动力,也是推动中国全面建成小康社会的重要保证.为了应对经济全球化带来的文化挑战、为了增强以精神文化软实力为重要组成部分的综合国力、为了保证我国青年学生的健康成长,我们必须大力弘扬和培育民族精神.
高等学校是传承中国传统文化、弘扬中华民族精神的重要阵地.大学生代表着中国未来的发展方向,他们的精神面貌和思想状况关系着整个中国社会的前途命运.因此,高等学校必须对大学生进行民族精神的弘扬和培育.高校对民族精神的弘扬和培育是一项系统工程,可以通过各种渠道进行.思想政治理论课以其自身的特点与优势成为高校弘扬和培育民族精神的主渠道和主阵地.因为高校思想政治理论课是覆盖所有大学生的必修课,课程内容内含丰富的民族精神培育资源,教师有丰富的教学经验与一定的教学能力.思想政治理论课教学是向学生传授民族精神的知识与内涵、培养学生坚定民族精神信念并运用民族精神分析问题、解决问题的能力的主要途径.
二 高校思想政治理论课弘扬和培育民族精神所取得的成效与存在的问题
近年来随着国际形势的日益复杂和国内形势的深刻变化,高校思想政治理论课教学对大学生弘扬和培育民族精神既面临着有利条件,也面临着严峻挑战.思想政治理论课在弘扬和培育民族精神方面既取得了一定成效,又存在着一些缺失与问题.总体来看,当前大多数大学生秉承了“以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神”.他们具有强烈的民族认同和国家认同,充满了民族自尊心和自信心,为我国综合国力的增强和国际地位的提高而感到自豪,愿意为民族和国家而贡献自己的力量.他们坚定的维护国家主权和利益,反对分裂,一致对外,维护国家的统一和民族的团结.他们大多能结合社会主义建设事业而树立自己的人生目标,关注社会现实,勤奋学习,自强不息,希望有所作为.但是另一方面,当前大学生仍存在民族精神素养缺失的问题,表现为一部分大学生民族意识不强、民族精神淡化、民族主义过于情绪化等.有的大学生对民族传统文化、历史知识等了解不多、理解不准确,对中国传统文化和传统精神表示怀疑,思想产生困惑,民族意识淡薄.有的大学生受西方思潮、国内不良思想等影响,理想信念缺失,道德滑坡,出现了享乐主义、拜金主义、功利主义等不良倾向,甚至产生了政治信仰迷茫、民族虚无主义等问题.还有的大学生不能客观认清国际形势、过于乐观的看待中国的实力,在面对国际争端时不能冷静对待,出现非理性的情绪化民族主义现象.
当前一部分大学生在民族精神素养方面依然存在缺失,究其原因,既有社会因素,也有学校教育因素,还有家庭因素、学生个人因素等.其中最重要的两个原因就是：社会环境的消极影响和高校思想政治理论课教学工作的不足.本文拟从这两方面着手进行分析.
1 社会环境的影响
（1）西方思想文化的影响
在全球化进程中,世界各种文化、思潮、价值观等相互影响并彼此交融.尤其是西方的思想文化,在强大的经济和科技实力支持下,并借助于互联网和全球信息化的发展,它们大量的、快速的传入中国,进而强烈冲击着中国社会.大学生的社会阅历不丰富,思想认识、价值观念还不成熟,并且接受新事物很快,他们对于西方思潮更容易良莠不分、甚至陷入全盘西化.西方文化的进入使得一些大学生一心崇洋,排斥和否定优秀的民族传统文化.西方的某些价值观念干扰了大学生对民族传统价值的认同,出现民族精神的弱化.甚至一些大学生因西方资本主义意识形态的渗透而削弱了对社会主义核心价值体系的认同.
（2）社会转型时期消极因素的影响
我国正处于社会转型时期,改革进入攻坚阶段,利益格局处于调整时期,社会体制正在重构,原有的价值体系已经解体,新的价值体系还没有完全建立起来.各种思想观念相互激荡,多样性和不确定性凸显,公平正义还没有完全实现.而年轻大学生自身思想处于不够成熟的状态,社会转型带来的变化与压力容易导致大学生的民族精神淡漠.另外,政府官员的贪污腐败、贫富差距的拉大等社会矛盾和消极现象不断出现,相对缺乏理性判断力的大学生容易感到困惑与不满,甚至对国家和民族的前途产生怀疑,民族精神对大学生的鼓舞与振奋作用被严重弱化.
2 高校思想政治理论课教学工作的不足
（1）重视程度不够,教学目标模糊
近年来思想政治理论课在弘扬和培育民族精神方面取得了一些进展,但是对民族精神的重视程度还有待提高.一些高校和思想政治课教师依然没有充分认识到弘扬和培育民族精神关系到国家和民族的前途命运,甚至认为在思想政治理论课教学中有关民族精神的教育是可有可无的.很多高校忽视对学生进行中国优秀传统文化的熏陶、忽视对学生进行人文素质的提升,导致一些学生漠视对中国传统文化的继承、轻视对中华民族精神的传承.思想认识上的不足表现在思想政治理论课的实际教学过程中,就是没有把民族精神教育落实到具体的教学目标、教学任务中去.目前思想政治理论课各门课程有关民族精神的教学目标、教学任务等仍不明确,对民族精神的培育没有作出明确的规定.各门课程的教材虽然蕴含了民族精神的要素,但在阐述和分析方面还不够深刻具体,有关民族精神培育方面的教学内容很难理解与把握.这使得教师在实际教学过程中常常忽略了对民族精神的挖掘,也很少有意识的专门对学生进行有关民族精神的引导与培育.
民族精神论文参考资料：
结论：略论高校思想政治理论课弘扬和培育民族精神为关于民族精神方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关民族精神论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
