原创《怎样进行物理新课程课》：本论文为免费优秀的关于物理新课程课论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
一、教材分析
(一)在教材中的地位和作用
课程标准要求：探究并知道凸透镜成像的规律,了解凸透镜成像规律的应用.课程标准解读：通过实验探究,了解凸透镜成像的规律；会使用相关的实验仪器,能通过观察和实验收集凸透镜成像的有关数据和资料,归纳出凸透镜成像的规律；培养学生交流合作、评价探究结果的初步能力.由此可见这是一节培养学生观察能力、动手能力和交流合作能力的好课例.
本节内容是第五章的核心部分,同时也具有承上启下的作用.上一节《生活中的透镜》让学生了解到凸透镜可以成不同的像,为本节课的探究做了知识上的储备,而第四节、第五节都是本节内容在社会生活中的具体应用.本节课教材的安排,就是让学生通过自主探究活动,得出凸透镜成像的规律,让学生经历科学探究过程,学习科学研究方法,以培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识.
(二)教学目标的确定
依据《课程标准》要求、本节教材特点以及学生现有认知水平,确定本课的三维教学目标如下：
1. 知识和技能：（1）知道凸透镜成像规律及其应用；（2）能运用凸透镜成像规律解释有关现象.
2. 过程和方法：（1）能在探究过程中,获得提出问题的能力；（2）通过探究活动,体验科学探究的过程和方法；（3）学习从物理现象中归纳科学规律的方法.
3. 情感、态度和价值观：体会生活中的物理知识,乐于参和观察、实验等科学实践.
(三)教学重点、难点的确定
重点：探究凸透镜成像规律.因为这是学生在物理课上经历的第二次科学探究,学生对于科学探究的全过程缺乏经验,而且在以后的学习中,会经常应用探究的方法去发现物理规律,因而把它作为教学重点.
难点：通过设计实验方案和分析、处理实验数据得出物理规律.对于实验探究,学生处于刚接触阶段,如何设计实验以及记录数据后,分析处理这些数据得到结论,是学生比较陌生的,因而确定这两处为难点.
(四)课时安排的确定
用两课时完成本节教学.第一课时用于观察有关现象及收集证据；第二课时用于分析论证、交流合作、评估探究过程及了解凸透镜成像规律的初步应用.
二、学情分析（说学生）
在整个光学部分,教师应有全局一盘棋的思想,八年级学生正处在形象思维向抽象思维过渡的阶段,学生分析数据归纳规律的能力不强,所以要把折射规律和凸透镜成像联系起来还比较困难.学生对于凸透镜的了解,凭其生活经验仅知道它叫放大镜,能把物体放大,而对其成像规律是知之甚少的.因此要上好这节课,前期的准备是非常重要的.
1.从知识上通过前面一、二节的学习,使学生明确了什么是凸透镜的焦点、焦距、凸透镜所成的像以及像有什么特点等物理概念和现象,这就为本节的教学作好了知识上的储备.
2.从技能上通过学习第一章中长度的测量,学生具备了利用刻度尺读取数据的能力.第二章中平面镜成像实验,让学生学会区分实像和虚像.从技能上为这节课的学习作好了充分的准备.但对于光具座的使用,还需要老师的指导.
3.从心理上初三的学生正处于青春期,对于父母、老师的说教有着逆反心理,但同时对未知事物有着强烈的好奇心和求知欲,而实验是激发学生学习兴趣的最好方法.通过实验探究出来的结论,可以让学生感觉到这是通过他自己的努力换来的,对此会充满成就感.
三、教学策略（说教学、学法）
1. 教法分析
本节课需要学生进行全过程探究,我们关键应该引导学生怎样去猜想,在教学中创设合理的猜想情景,并且引导学生知道猜想要有猜想的理由,不能胡乱猜想.设计实验是探究的一个重要环节,所以我们要引导学生进行设计实验,让学生明白实验研究的是什么和怎样去研究,实验时应该观察什么、测量什么、记录什么.在培养学生对实验数据的分析和论证的能力方面,教师引导学生分析表格数据进行比较,让学生进行简单的因果推理,让学生以书面或口头方式表述自己的观点,最后教师归纳总结,培养学生处理信息、分析概括的能力,从而提高学生的科学素养.
2.学法分析
本节在设计意图上是让学生经历完整的科学探究过程,从提出问题、猜想和假设、制定计划和设计实验、实验和观察到分析和讨论等,都由学生完成,给学生较大的自主探究空间,这对学生探究能力的要求比较高.因此在教学过程中应突出学生的主体作用,倡导学生主动参和、乐于探究、交流合作,将思维程序作为贯穿整个教学过程的主线,帮助学生形成研究问题的良好思维习惯.
四、教学过程
(一)创设情境,提出疑问,引入新课
1. 学生体验一：让学生用手上凸透镜观察教材中的文字、图片,分析并回答：“你观察到什么?”
2. 学生体验二：让学生把凸透镜放在教室窗户和光屏的中间,然后把凸透镜慢慢靠近光屏,观察光屏上有什么?
思考：同一块凸透镜,为什么可以成不同的像呢?凸透镜成像有什么规律?
探究：凸透镜成像规律.
(二)进行新课
1.提出问题,做出猜想
（1）复习上节课所学照相机、投影仪、放大镜的成像特点.
让学生猜想：凸透镜所成像的正倒、大小、虚实和什么因素有关呢?
（2）利用图片,及手头凸透镜模拟演示：
用凸透镜近距离观察窗户,成正立、放大的虚像,然后将凸透镜远离窗户一点,像变大一些.将凸透镜离得窗户更远一些,这时就看不到正立、放大的虚像了,将光屏放在透镜的另一侧,调节距离,可得到一个倒立、缩小的实像.
根据演示,学生猜想：凸透镜所成像的大小、正倒、虚实和物体到凸透镜的距离有关.
（3）两个概念：
a.物距：物体到凸透镜的距离（u）；
物理新课程课论文参考资料：
结论：怎样进行物理新课程课为适合物理新课程课论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关高中物理新课程目标开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
