原创《针对高中思想政治课教学设计中存在问题》：这篇思想政治课论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
摘 要：要把新课改精神尽快转化为高中思想政治课教学实践,必须在理念和实践之间找到操作的桥梁.而高中思想政治有效教学设计就是这样一种对教学有实践意义的操作媒介.而有效教学设计又必须用新课改精神、新课程理念来武装,本文试从高中思想政治新课程一线教学实践经验的视野出发,来考察教学设计中存在的突出问题,进而从高中思想政治课有效教学设计的教师教学理念和专业能力角度入手,为提升高中思想政治课教师的有效教学设计能力提出了較为具体的对策.
关键词：高中；思想政治课；有效教学设计
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）08B-0075-02
教学设计,也称教学系统设计,是现代教育技术学重要的分支领域,包括教学目标的确定、教学方法的使用、教学内容的选择和教学评价的制定等内容.要把新课改精神尽快转化为高中思想政治课的教学实践,必须在理念和实践之间找到操作的.而高中思想政治有效教学设计就是这样一种对教学有实践意义的操作.事实上,教学设计也被称为“桥梁科学”.而有效教学设计又必须用新课改精神、新课程理念来武装,本文试从新课程一线教学实践经验的视角来考察有效教学设计的相关问题.
一、教师在进行教学设计时存在的问题
(一)缺乏有效教学设计的观念,理念落后,方式老套
在课堂教学设计过程中,依然是教师一言堂,这表现为教师讲得多.填鸭式、满堂灌教育模式仍然存在,尤其是在一些经济落后区域更为严重.很多教师将课堂当成了舞台,在这个舞台上老师是“主角”,学生是“配角”；有的教师索性将课堂教学直接变成教材解释课和解读课.
(二)三维教学目标错位,定位模糊
一些教师设计教学时没有目标意识,他们只是简单地将目标设计理解为知识点的拼凑.有的在设计教学目标时,定位模糊,根本体现不出教学内容所要达到的知识目标、能力目标和情感态度价值观目标.没有明确的指示语来表达教学要达成的目标,教学重、难点也不突出.这就使教学效果大打折扣.这样的思想政治课教学设计显然是失败的.
(三)设计探究和共享的问题,或空泛或深奥
提出问题是课堂教学中最能够调动学生积极性的因素之一.教学实践中,问题本身便具备教育教学的功能,是点燃学生思维火花和学习动机的重要手段.关注问题就是关注学生的主体地位,关注学情.但是,一些教师在设计问题时要么太简单,学生不假思索都能回答,表面上感觉课堂气氛热烈,其实学生根本没有深层次的思考；要么问题太难,不能激发学生的学习积极性,久而久之使学生丧失了对高中思想政治课的学习兴趣.
(四)教学方法单一,授课手段原始
如果教法单一,仅是将常用的讨论法、讲授法一贯到底的高中思想政治教学设计,是低效甚至无效的.在课堂教学中,教师一定要摒除灌输、填鸭式的教学方法,改变仅以黑板、粉笔为工具的教学手段.教师应关注在教学方法上的选择和运用.
(五)教学环节粗简罗列
教学环节的设计应该是教师充分发挥智慧魔法,体现教育魅力的过程.可很多高中思想政治课教师在教学环节设计上的问题也是层出不穷.有的环节设计取舍不当,该详的未详,该略的不略；有的教学设计过渡衔接突兀,忽视了学生的认知感受,使学生茫然不知所谓；有的教学设计只是单纯而粗略地罗列知识提纲.这样的教学设计没有对知识形成过程性引导,让教学活动变得肤浅.
二、从高中思想政治课教学理念和专业能力角度,提升教师有效教学设计的对策
（一）高中思想政治课教师要转变教学理念
1. 教师由传统的教学课堂统治者地位转向合作者地位.
在高中思想政治课有效教学设计中,教师应该增强和学生的互动合作关系.在教学课堂上,教师并不代表知识的权威,更不是不能怀疑和质疑的对象.教师要做一个和学生在地位上平等、知识共享和言行举止上能够互相评价的合作者；教师应该在课堂教学上营造出活跃、的课堂气氛.从权威者和统治者的角色转向合作者的角色,尊重每一位学生的个性差异,建立师生地位平等、互相信任、勤于沟通的课堂教学气氛.
2. 教师由传统的教学课堂输出者转向“泉水”型的教学.
在传统的高中思想政治课教学中,教师不由自主地认为给学生一杯水,自己就必须有一桶水的知识储备.但是在实施有效教学的过程中,这种观念必须和时俱进.笔者并非要否认和阻止教师不断学习来丰富知识储备,而是强调在互联网发展极其迅猛的今天,任何人包括我们的学生都可以通过报纸、电视以及庞大的网络群接受信息,获取更多的知识.高中生在某些方面比老师能力强也并非不可能.所以教师不要仅仅局限于关注追求知识的广博和深度上,而是要寻找更加适合现代思想政治课教学的方法,综合运用信息技术手段把新的教育理念树立起来,并对传统的课堂教学模式进行大胆的创新,以适应新形势下高中思想政治课有效教学设计的发展要求.
（二）高中思想政治课教师要提升自身有效教学设计的专业能力
教师必须从下面三方面做起,提升自己的学科知识和专业能力.
1. 教师必须善于学习,拓宽自己的人文视野.
高中思想政治课是一门和现实生活和社会变化发展密切联系的人文学科,也是一门以德育为本、育人为先不断变化的人文学科.而教材也会随着时代的变化而更新.因此,作为教师必须要不断更新自己现有的知识储备,紧扣时代脉搏,丰富自己的知识领域,扩宽自己的视野,从而使自己的综合能力得以提高.这才是实现高中思想政治课有效教学设计的基础.此外,教师还必须要有职业道德和师德,从老一辈教育者身上和优秀在职教师身上学习长处,不断提升自我.
2. 教师必须要阅读书籍,提高自己的人文精神.
书籍是人类进步的阶梯,经常读书是成为名师的必由之路.作为一名高中思想政治学科的教师,必须要博览群书,使有效教学设计具备明显的科学含量和艺术魅力.而且,中华文化源远流长,传统文化又博大精深,教师如果不多读优秀的书籍,在课堂上难免会照本宣科,而学生也不会有学习的兴趣.
3.教师必须要加强自身的社会实践,提升有效教学设计水平.
高中思想政治课本身就是为社会实践服务的,而马克思主义哲学也告诉我们,一切理论来源于实践又在实践中验证.所以教师也应该加强自己的教育实践,并把自己在教育实践中得到的心得体会系统化,形成自己的理论思想,从而在高中思想政治有效教学设计中,把教育实践中总结的经验传递给学生,并且实现教师和学生的教学相长.
高中思想政治课有效教学设计既是整个教学活动的基础,又融合了多项复杂的教学技术,还具有教育艺术性.其设计的成功和否直接影响到教学效果以及教师和学生在教学过程中能否完成共同的教育目标.随着我国高中思想政治教学课堂日新月异的变化,越来越多的教学设计理论都被应用到教学实践中.那么如何适应情况的变化,在纷繁复杂的教学设计理论和实践当中寻找方法,有效地提高教学效果和教学质量,以达到教学过程和学习效果的最优化?这就成为当前每一位教育研究者和实践者所面对和急需解决的问题,我们的事业任重而道远.
参考文献：
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[2] 倩.论有效教学标准及实施策略[J].黑龙江教育,2001,（10）.
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[4]张耀灿,陈万柏.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社,2001.
思想政治课论文参考资料：
结论：针对高中思想政治课教学设计中存在问题为关于对不知道怎么写思想政治课论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文政治生活主要涉及的是论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
