原创《仿写·拓写·创写低段教材写话功能开发三部曲》：本文是一篇关于三部曲论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
【摘 要】让教材发挥好写话功能,需要让学生经历从仿写、拓写到创写的过程.通过仿写,开发教材的“示范”功能,引导学生学语言；通过拓写,开发教材的“材料”功能,扩充写话素材库；通过创写,开发教材的“引路”功能,带领学生学思路.教师以这样的写话训练,提升学生的写话水平,夯实习作的根基.
【关键词】仿写；拓写；创写；小学低段；写话功能
在低段教学中,如何让教材发挥好写话指导功能是一个值得研究的话题.教师可以以教材中的文本资源为载体,让学生在技法上进行仿写,在内容上进行拓写,在立意、思路上进行创写,通过这样的写话训练,提升学生的写话水平,夯实习作的根基.
一、仿写：开发教材的“示范”功能,学语言
俗话说：厚积而薄发.学生学语言的基础是积累.学课文语言也是积累,是系统的听、说、读、写训练.教师要充分研读教材,想办法让学生把教材中的语言“例子”学好,积累一定的字词量,这样学生才有进一步学习和发展的基础.在学生作文的起步阶段,教师应依托课文搭好支架.学生通过欣赏课文佳句、熟读并背诵佳段去感受课文丰富的语言、规范的语法、恰当的修辞和清晰的结构,体会作品的精粹,提高自己的欣赏水平,为之后的习作奠定高起点.
(一)仿句子
段是篇的基础,句子则是段的基础,把句子写好是写好文章的基本条件.在课文教学中,教师要引导学生进行仿句写话的训练,为此需要对语言点有非常敏锐的发现和把握能力.
1.根据教材后面的提示进行仿写.如人教版一年级下册《美丽的小路》课后有一组表示不同语气的句子：“美丽的小路不见了.美丽的小路怎么不见了?我一定要把美丽的小路找回来！”这三个句子说的都是小路,却用不同的语气和句式表述了不同的意思.教师让学生充分诵读和体验,感受“陈述、疑问、坚定”的语气,明白关键词（怎么、一定）在句子中所起的作用,给出中心词（如“书包”）让学生仿照写句子.学生很快就能写出类似的句子来.人教版一年级下册中类似的训练还有：《要下雨了》课后要求用“正”写话,《乌鸦喝水》课后要求用“渐渐”写话,《称象》课后要求用“ 一边等一边等”写话,《小蝌蚪找妈妈》课后要求用“已经”写话.练习时,我们不能为仿而仿,一定要在学生充分感悟原句的基础上进行写话练习.除此之外,还要积累一些短语.教学时也可让学生利用这些词语在合适的语境中练习写话.
2.结合文中反复出现的句式进行写话.如人教版一年级下册《春雨的色彩》中就有这样的句式：“春雨落到（什么地方）,（什么）就（怎么样）了.”人教版一年级下册《胖乎乎的小手》中有“这胖乎乎的小手替我（ ）”.教学时可结合生活实际让学生进行写话练习.又如人教版二年级下册《泉水》一文的第二至五自然段结构都是一样的,开头都是先写泉水流过哪里,遇见了谁,然后通过句式“（ ）吧,（ ）吧！我的（ ）”写出泉水多、清、甜、美的特点,语言优美,结构简单.笔者在引导学生认真品读描写泉水特点的语句以后,要求他们熟读成诵,然后出示句式：“泉水流过（ ）,（ ）.”让学生仿照着说说泉水还可能流过哪里,会遇见谁,在说的时候要用上课文中“火红的杜鹃花”“美丽的身影”“静静的山谷”等词组,目的是让学生感悟到在事物前加上修饰语可以使描写的事物更具体、生动、形象.
3.经典句式的练习.如人教版一年级下册《夏夜多美》里有这么一段话：“蜻蜓飞呀飞,飞过青青的假山,飞过绿绿的草坪,飞到一座花坛前,小蚂蚁到家了.”这段话中突出了一个“飞”字.因此,可以让学生结合本课说话：“蜻蜓飞呀飞,飞过 ,飞过 ,飞到 .”
这样的训练,给学生写话搭好了支架,降低了写话的难度.学生有章可循,自然就有话可说了.他们在模仿中、在创造中习得规范的语言,同时还极大地激起写话的兴趣.模仿课文中反复出现的经典句子,的确不失为写作起步教学的良方.
(二)仿段落
低年级教材中有很多文章的段落结构是并列式的,这样的文章便于学生模仿写话.如人教版一年级下册《四个太阳》,作者通过丰富的想象力和独特的创造力,画出了四个季节不同颜色的太阳.第一至三自然段的结构都是先写“我”画了个怎样的太阳送给了谁,之后周围环境发生了神奇的变化.借助这样的段落,我们可以让学生进行填空式仿写：“我画了个（ ）的太阳,送给（ ）.”在仿写中有学生写道：“我画了个绿绿的太阳,送给沙漠.沙漠马上变成了绿洲,小动物们再也不用为找水而烦恼了.”又如《春雨的色彩》一文中段落结构是相似的,都是小鸟先讲自己的观点,然后说理由.教学时笔者问学生：“那么你认为春雨是什么颜色的呢?”他们会模仿道：“春雨是五颜六色的.你看,春雨落到果园里,粉红色的桃花开了,雪白的梨花也开了.春雨落到田野里,金黄的油菜花开了,绿绿的小草从土里钻出来了.”像这样可以仿写的课文还有人教版一年级下册的《荷叶圆圆》《画家乡》等.教学中让学生每人写一个段落,串在一起就成了一篇文章,这样学生不会再谈“话”色变了.
(三)仿课文
小学低年级的课文都是文质兼美的.为了便于学生模仿学习,很多文章的段式结构都是相似的.如《春雨的色彩》先写春雨的美妙,之后写田野里一群小鸟在争论春雨的颜色,接着分自然段写了小燕子、小麻雀、小黄莺认为的春雨的颜色.学完课文,笔者让学生模仿写《秋雨的色彩》,学生写得有模有样.
滴——答,滴——答,秋雨像秋姑娘纺出的线,轻轻地落在地上.田野里,一群小动物正在争论一个有趣的问题：秋雨到底是什么颜色的?
小蜻蜓说：“秋雨是红色的.你们看,秋雨洒在苹果树上,苹果就露出了红红的脸颊.秋雨滴在枫叶上,枫林就像披上了火红的外衣.”
小蚂蚁说：“不对,秋雨是 的.不信,你们瞧,秋雨落在梨树上,梨树就挂起了金黄的灯笼.秋雨淋在树叶上,树叶黄了,一片片树叶飘落下来像一只只黄蝴蝶在空中飞舞.”
小蚯蚓说：“不对,不对！秋雨是紫色的.秋雨落在葡萄架上,葡萄架上就掛满了一串串紫色的水晶.秋雨滴在茄子枝上,茄子就紫了.”
三部曲论文参考资料：
结论：仿写·拓写·创写低段教材写话功能开发三部曲为适合不知如何写三部曲方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于三部曲:序曲 终章论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
