原创《民办高中数学教学满意度调查分析》：本文是一篇关于调查分析论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
【摘 要】民办高中教学满意度的高低体现着学校教学效果的好坏,进一步影响着学生的发展,最终影响学校的声誉与可持续发展.文章通过对民办高中数学教学满意度的调查和对调研数据的分析得出以下结论：学生收获感一般；教学过程中,教师基本素质好、责任心强,学生的满意度比较高；教师的教学技巧和方法仍需改进,师生互动效果与课堂学习氛围一般.最后,针对性地提出了改进建议.
【关键词】民办高中；数学教学；满意度
【基金项目】本文系商丘市基础教育教学研究项目“新课程视阈下民办高中数学教学有效性研究”（项目编号：L150607038）的阶段性成果.
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）10-0078-03
民办高中作为公办教育的重要补充,其教学质量的好坏直接关系着学生高考成绩的高低及学生的未来发展,影响着学校荣誉与可持续发展.数学作为高中教育阶段的一门重要学科,其重要程度不言而喻.民办高中数学教学效果如何?学生是否满意?这些问题的本质就是新课改背景下高中数学教育三维教学目标的实现程度问题.三维目标中,知识与技能目标立足于让学生学会；过程与方法目标立足于让学生会学；情感、态度与价值观目标立足于让学生乐学.学生是不是乐学?是不是会学?是否已经学会?对自己接受的教育是否满意?理清这些问题具有重要的现实意义.
2015年9月,我校（此处指河南省虞城县春来高中,下文同）高三数学课题组申请的商丘市基础教育教学研究项目“新课程视阈下民办高中数学教学有效性研究 ”获得立项.在课题的开展过程中,为了获得第一手资料,课题组设计了《春来高中数学课堂教学满意度调查问卷》,对我校高三学生进行调研,了解学生对于数学教学满意度的情况.在此进行梳理、总结,为提升我校高中数学教学有效性提供改进建议,也希望能对其他民办高中提供一些借鉴.
一、调研基本情况说明
第一,调研目标.了解学生对高中数学教学的满意度状况.第二,调查对象.调研的对象是高三年级学生.高三学生对整个高中数学教学过程有了完整的体验,相对来讲,对数学教学的认知比较全面.第三,调研时间.选取高三上半学期期末,即2016年1月初.第四,调查方式.采用随机抽样问卷调查,抽取10个班,文科班和理科班各5个班.第五,问卷发放与回收情况.每班随机发放问卷30份,总计发放问卷300份,收回有效问卷296份,理科问卷149份,文科问卷147份.第六,指标及计量标准说明.结合课题组教师的教学经验及对教学一线教师的访谈结果,设计19个指标对教学满意度进行度量,具体如下：课堂学习气氛（x1）,互动情况（x2）,教师亲和力（x3）,教师个人魅力、感染力（x4）,教师富有、精神饱满、声音洪亮（x5）,能否公平对待学生（x6）,是否重视基础知识的讲解（x7）,讲课思路清晰度（x8）,讲课方法多样化、有创造性（x9）,理论联系实际（x10）,教态端正、言行文明（x11）,维持课堂秩序（x12）,突出重点和难点、讲解清晰、易理解（x13）,讲课的熟练程度（x14）,板书设计（x15）,学习方法的引导（x16）,是否善于启发学生思维（x17）,学生收获感（x18）,教学以外是否重视育人（x19）.采用5级量表,分别为十分满意（好）、比较满意（较好）、一般、比较不满意（较差）、十分不满意（十分差）,对应的得分分别为5、4、3、2、1,得分越低说明满意度越差,按百分制相应转换为4.5分以上为优秀,4分～4.5分之间为良好,3.5分～4分之间为中等,3分～3.5为合格,3分以下为不合格.
二、调研数据的汇总分析
1. 学生收获感一般
学生在高中数学教学过程中的收获多少满意度得分方面,收获感（x18）平均得分3.49分,所有指标中分数最低,但处于合格水平.其中,理科生平均3.6分,文科生平均分3.38分.可见,理科生在自己收获感方面的满意度要高于文科生,但也是勉强处于中等水平.整体上,打1分～3分的学生累计占总数的50.7%,十分满意的学生占17.6%,可见,学生的收获感一般及以下水平的占比重较大,十分满意的人数占比重不高,教学效果一般.
2. 教学质量影响因素得分分析
教学质量影响因素平均得分排名表见表2.对于这些因素得分进行整体反思,结合对学生及教师情况的了解,可以分析得出以下几个方面的结论：
第一,教师基本素质好,责任心强.从得分表中可以看出,得分达4分以上,即相对百分制来说是良好级别的指标,从高分到低分依次为x14、x5、x11、x15、x7、x8、x3.这几项得分体现了教师讲课的基本素质还是好的,得分最高的是讲课熟练程度（x14）,得到4.44分接近百分制的优秀分4.5分.讲课的熟练度能体现教师的教学经验与备课的充分程度,可见,教师在备课方面还是比较认真的.没有课下的认真备课,教师讲课过程的娴熟度会大打折扣.从其它指标得分可以看出,教师在教学过程中能做到具有一定的亲和力,富有、教态端正、言行文明、重视学生的基础、思路比较清晰、板书设计合理、符合学校对教师讲课的基本要求.x19与x6得分也在4分以上,说明教师在传授数学知识的同时,能公平对待班里的学生,不抛弃、不放弃落后学生,在教书的同时能够重视育人.此外,在维持课堂教学秩序（x12）上得分3.97分,虽然低于4分,但也接近良好水平,说明教学过程中教师能维持较好的课堂教学秩序.可见,教师在教书育人方面的基本素质还是很好的,责任心是比较强的,得到了学生认可,满意度还是比较高的.
第二,教师的教学方法与技巧有待改进.教学方法方面的指标得分整体处于中等水平.x13得分3.99分,接近良好水平,说明我校教师在讲课过程中能较好地把握重点与难点知识,能给学生讲解明白.对x9、x10、x16、x17打分在1分～3分的学生占总数的百分比分别为：43.9%、30.7%、32.4%、39.9%,比较高的比重说明较多学生感觉教师的教学方法不够多样化,创新性不足,讲课过程中理论联系实际方面不够丰富、对于学生学习方法的指导不够充分,没有让学生感到思维受到启发,没有让学生真正体会到如何有效学习.可见,教师讲课过程中还是以讲题清楚为出发点,一定程度上忽视了知识点的实践应用性以及对学生学法的指导.
调查分析论文参考资料：
结论：民办高中数学教学满意度调查分析为大学硕士与本科调查分析毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写调查分析方面论文范文。
