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《关于职业教育电子电工专业教学模式和改革》：本文是一篇关于电子电工论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。

摘要：电工电子,是中高职院校职业教育重要的学科之一,它有助于提升学生的实践动手能力.目前,电子电工专业所使用的教学模式,依旧较为传统,实践动手的课程比例较小,根本满足不了提升学生动手能力的需求,致使学生的实践操作技能落后于技术发展的脚步.笔者在此文中,结合自己实践经验,阐述了如何科学开展中高职院校的电子电工教学创新及改革.

关键词：职业教育电子电工专业教学模式创新改革

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）04（a）-0171-02

目前,中高职院校的课程安排,满足不了现代社会的发展需求,课程内容设置太老套,理论课程的比重过大,几乎没有考虑社会需求.鉴于此,中高职院校的电工电子专业,首先最欠缺的就是科学系统的课程体系,因此,电工电子专业急需改革教学模式,进行课程体系改革时,要考虑社会发展实际情况,设置课程内容时,要以社会需求为导向,理论和实践充分融合,不可过于理论化,要将提升学生的实践动手能力放在重要的位置,提升学生的整体素质,确保培养出来的人才,正是社会发展需要的人才.

1 中高职院校电子电工专业教学模式现状

最近几年,国家非常重视电工电子专业教学,相关教育部门也是投入了大量的资金支持,进一步完善了该专业的教学设备和实训条件.这些硬件的完善,需要专业课教师同步优化自己的教学模式,传统的教学模式将难以达到预期的效果.当前,中高职院校电工电子教学模式有以下弊端.

1.1 理论与实践脱节

以往的教学模式,只重视理论的讲述,忽视了实践操作的重要性,实践课比重太小,而且没有实用性；以往的教学模式,并未意识到,电工电子专业是理论与实践并重的专业,它的应用性非常强,然而,在教学实践中,实践课并未做到到重视,大大打击了学生的学习积极性,同时,也让学生的学习兴趣做到不到很大的提升,这将会大大降低教学质量.比如说：在学习机床控制电路时,教师在讲授电力拖动时,只是枯燥地讲一下理论内容,学生机械地记笔记,而关于机床实践,只停留在理论阶段,离理论结合实践的教学理念相差甚远.

1.2 教学模式老旧

在教学过程中,教师大多使用的“填鸭式”的教学方法,此方法太枯燥乏味、形式太单一,根本不知道学生是不是已经接纳了所学的理论知识,教师也只是在课堂上,传授一下理论知识,根本不重视实践教学.因此,我们知道,以前的教学模式,学生是被动、机械地学习理论知识,然而,这一状态将严重地降低学生的学习积极主动性,学习的热情更是少的可怜.

1.3 考核的内容、方法都很单一

中高职院校,关于电工电子专业的相关考核,依旧使用传统的考核模式,对于学生而言,他们认为,只要在考试前突击一下,就可以做到到好成绩,更是将实践操作抛到脑后.而中高职院校的学生,整体素质相差很大,学习热情相对较低,实践动手能力也很差.这一现状,无疑会严重制约着电工电子专业的发展,更是无法满足社会、科技发展的需求,因此,中高职院校职业教育电工电子专业的教学模式改革势在必行.

2 相应创新与改革策略

中高职院校电工电子专业教学模式的创新和改革必须进行,改革之后的教学模式,能够让学生的理论学习积极性做到到很大的提升,能够收到较好的教学效果和学习效果,能够培养出更多技能高超的综合型人才,既能实现中高职院校的教学目标,又能很好地满足社会、科技发展的需求.

2.1 培养学生的学习兴趣,增强他们学好实践课的信心

兴趣是最好的教师.只有学生对实践产生了较高的兴趣,他们才能全身心地投入其中,从实践中找到学习的兴趣,让传统枯燥、单一的教学模式做到以改变,大大提升教学质量和教学效果.比如说：学习二极管单向导电性一课时,单单是讲授理论知识,学生不能直观地感受课程内容,假设使用现代化的教学模式,先进行电路仿真演示,然后再让学生自己实践组装电路,做好学习总结,那么,学习的难点知识就非常容易理解了,学生的学习热情、学习效果都将做到到很大地提高.

2.2 在教学实践中,要积极使用理论与实践一体化的教学模式

理论与实践一体化教学模式的使用,在中高职院校电工电子专业的教学实践中,发挥着关键的作用,这一模式的实现,要做到以下几点：

一是,理论、实践二者相结合,提升人才的整体质量.中高职院校的电工电子专业,是实践性非常强的专业,在教学实践中,一定要特别重视理论、实践二者相结合,改变以前只重理论、忽视实践的教学方法,比如说,在学习机床控制电路时,最好带学生去实训场地,进行参观,如有必要,可以让学生自己动手操作机床,这样能够进一步提升学生的学习兴趣,激发他们的学习热情,极大地满足他们的好奇心、求知欲.在学习理论知识时,更是要重视和实践操作相结合,提升学生的学习主动性,激起学生的学习兴趣.

二是,及时更新教学计划,以社会需求为导向,确定中高职院校的人才培养计划.中高职院校的电工电子专业,在教学实践中,要有严格的教学计划,帮助学生实现理论、实践相结合,满足教学改革的相关需求.学校要积极增设仪器仪表使用、技能训练等相关的实践课程,让毕业生既能熟练掌握理论知识,又有很强的实践动手能力,能够更好的满足社会、技术发展的需求.

2.3 加强师资建设,提升教学模式的灵活性

教师,是学生学习的指路牌,要想切实提升学生的实践创新能力,首先教师要有很强的创新能力,所以,作为教师,要时刻提升自己的教学水平,多和自己专业里那些资质高的教师交流,搜集教学资料,让自己的知识结构做到到最及时地优化.与此同时,教师也要在实践教学过程中,加强学习,学校要积极组织专业教师,进行相关的实践培训,切实提升自己的教学水平,让自身价值做到以实现,为培养社会需要的高素质人才贡献自己的力量.

关于教师的培训,通常使用两种方式：一是,安排教师去企业挂职,进行实践学习,这一措施,可以让教师更好地学习实际生产经验,让理论教学和实践能够更紧密地结合到一起,帮助提升教师的教学效果.二是,脱产学习,这一模式能够很好地调动教师们的积极性,它可以帮助教师学到更先进的专业知识,同时又能借鉴更多的先进教学经验,能够第一时间将学习到的知识使用到自己的教学实践中,这一模式效率很高,很有针对性.中高职院校的学生,基础薄弱,针对这一现状,作为教师要结合实践,使用多样化的教学模式,帮助学生熟练掌握各项技能.

2.4 用组织技能比赛的方式促进教学

我国的教育部门,会经常举办级别不同的技能大赛,包括：市级、省级、国家级,作为中高职院校,要特别重视这些技能大赛,因为技能大赛是衡量学校教学整体质量的关键.通过竞赛,学校可以了解学生的学习程度,发现人才,在增强学生学习自信心的同时,提升学生的学习热情,进而极大地推动教学质量的提升,让电工电子专业实现更全面地發展.同时,教师要尽可能地多参加一些技能大赛和教学大赛,在比赛过程中,教师可以接触到最前沿的理论知识,可以帮助教师优化自己的知识结构提升自己的整体素质.比赛的形式有很多种,比如说：微课设计制作、教学实训设计等等,多类型比赛,能够全面地考量教师的理论知识水平和职业道德素养.

总而言之,中高职院校,要想更好地创新和改革电工电子专业的教学模式,就要使用多种策略,齐抓共管,这样才能为社会发展输送更多更优秀的高素质技能人才.

参考文献

[1]贾晓星. 中职电子电工专业教学的创新路径探讨[J].电子世界, 2016（10）：323.

[2]张芊,胡猛.职业技术教育中电工电子技术课程改革与创新[J].当代教育理论与实践, 2015（1）：137-139.

[3]潘春福.中职电子电工专业教学的创新路径探讨[J].现代职业教育,2016（35）：41.

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