原创《关于陕西高校心理健康教育工作的调查和》：本文关于心理健康论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
【摘 要】 高校心理健康教育师资建设是保障大学生心理健康教育工作顺利且高效率开展的重要条件.本文在调研分析陕西高校心理健康教育工作师资队伍建设现状及存在问题的基础上,从积极心理学角度出发探索了改进陕西省高校心理健康教育师资队伍建设的对策：努力按照师生比1：3000标准配齐专职人员；建设一支高素质的师资队伍；高校应根据大学生心理健康教育工作的需要建立和完善相应的课程体系；调整心理健康教育工作方向,从积极心理学的角度出发；关注心理健康教育教师的职业发展,打破职业发展瓶颈；加强陕西高校心理健康教育师资与省内外、国内外高校同行的交流.
【关键词】 积极心理学；陕西高校；心理健康教育；师资建设；问题；对策
一、调查对象
本次调查选取了陕西西部有代表性的高校15所,其中985高校2所,211高校4所,省属本科高校9所,共涉及到高校专心理健康教育教师196名,共发放问卷15份,回收15份,回收率100%,有效率100%.
二、调查方法
采用问卷调查和访谈相结合的方法.采用自编问卷《陕西高校心理健康教育师资队伍建设情况调查》表,共计23题,其中包括两道开放性提问,内容涉及心理健康教育机构建制,师资队伍建设基本情况,心理健康教育课程的开设、心理咨询机构的建设情况、心理健康教育师资培训、学习进修情况、各高校心理健康教育工作人员对进一步加强陕西高校心理健康教育师资建设工作的建议等一系列问题,涵盖了心理健康教育师资建设的多个方面,通过问卷调查和访谈全方位、多角度的了解陕西西部高校心理健康教育师资队伍建设情况.
三、统计结果与分析
从数据统计结果来看,所调查的15所高校全部建立了大学生心理健康教育机构,均为在校大学生提供免费的心理健康教育与咨询辅导服务.具体调查结果如下：
各高校不同程度的配备了专心理健康教育师资,但师生比严重不平衡,各高校普遍专职人员较少,人员较多,且专人员以中青年为主,男性教师比例很低.其中专职心理健康教育师生比从1：2800到1：12000不等,心理健康教育师资它从1：1150到1：6000不等；各高校心理健康教育机构有隶属在学院、学工部和团委的,也有的是独立机构；所调查196名高校心理健康教育师资中拥有中国心理学会临床督导师资格的仅仅只有5人,占总数的4%.拥有中国心理学会咨询师资格的仅仅只有8人,占4%,拥有中国国家人力资源与社会保障部心理咨询师资格的有123人,占63%.心理健康教育师资学科背景呈现“心理学+教育学+思政+医学+其他”的模式.学历主要以硕士为主,占到60%,博士22%,本科及以下18%.各高校心理健康教育教师岗位编制不统一,有较大差异,大部分属于教师系列和行政系列编制,分别占到59%和32%,医学和实验系列比较少分别占到8%和1%.80%的高校开设了相关课程；心理健康教育课程主要分为必修课、选修课,还有的学校必修选修同时开设；各高校心理健康教育师资大部分能经常或不定期的参加培训和学习进修,三分之一高校能够经常学习进修,一半以上是不定期参加学习进修,很少或没有学习进修机会的14%.陕西各高校心理健康教育工作师资,有海外访学经历的较少,仅仅只有20%,缺乏与国外的心理健康教育工作交流；在调查高校中,有一半以上的心理健康教育师资没有接受过专业督导.各高校软硬件配备情况72%的高校软硬件配备齐全,其余28%不同程度配备了相应设备.办公场所面积达到100平米以上的占到67%,30-50、50-100平米的各占到13%,30平米以下的仅占7%.
四、存在的主要问题
根据本次调查结果,可以看出近几年来陕西心理健康教育工作有了突飞猛进的发展,心理健康教育师资建设工作也取得了显著成效,但随着社会的飞速发展,大学生群体的特点也在悄然发生变化,新形势下陕西高校心理健康教育工作与东部地区等省、市相比,高校师资队伍建设水平还存在着一定的差距.还普遍存在着师资队伍总量跟不上高等教育发展的步伐,师资队伍的管理体制还不够健全,岗位序列不统一,专业培训系统性不强,专业化和职业化发展受限,队伍不稳定；教育观念滞后,课程开设不规范、教学效果不够显著和教师本身职业倦怠等方方面面的问题.具体表现在以下几个方面：
1、心理健康教育师资力量仍然不足,师资队伍师生比没有达到教育部规定标准,心理健康教育师资队伍数量不足,各高校发展参差不齐,在调查中,仅有2所学校的专职教师数量达到了1：3000的师生比标准,其余从1：3300到1：10000不等,总体来看,师生比约为1：6000.高校专职咨询师数量有限,咨询师占据大多数,心理师资缺乏有效的管理.
2、心理健康教育观念稍显滞后,主要目光依然在预防和解决心理问题上,整体有病理导向的心理咨询与治疗为主,心理咨询老师趋于临床心理诊疗,忽略了大学生本身内在的追求向上的积极心理能量的挖掘.
3、教师培训不够,缺乏督导体系.陕西高校大学生心理健康教育师资的培训工作普遍存在下列问题：培训时间短,内容注重理论讲授,案例分析少,操作技能实践较少；很少有时间让学习者自己去体验或彼此分享,且缺乏督导；约有46.7%的高校的专职教师能够经常性的参加专业培训,另外50%左右的高校专职教师能够不定期的进修培训,基本能偶保证一年至少一次,个别学校很少参加学习培训,几年一次.
4、课程体系不健全、开设不规范、教学方法单一,教学内容注重理论讲授,且大部分为大班上课,很难充分的体验交流分享,导致教学效果不显著.
5、心理健康教育师资职称、职务未得到较好地解决.晋升职称没有合适的参评序列,如目前仅有思政教师职称评审序列,无心理健康教师职称评审系列,为这批人员的职称晋升带来瓶颈.现在高校的心理咨询中心大都是设置在学生处下,这样老师大都管理岗的居多,教师岗的少,有教师岗的老师做的工作和行政岗的也没有区别,这样他们既需要做专业,还需要做课程,包括咨询活动,还有其它各项工作等,都混在一起,不利于工作,这些都是产生职业倦怠现象的主要原因.
心理健康论文参考资料：
结论：关于陕西高校心理健康教育工作的调查和为适合心理健康论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关心理健康开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
