原创《初中体育教学中的趣味性教学》：本文是一篇关于趣味性教学论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
摘 要：体育教师应该认真学习和领会新课标的精神,及时更新观念,挖掘学生的潜力,发挥学生的自主性、创造性,培养学生的体育兴趣与爱好,为学生终身体育观的形成奉献出自己应有的劳动.
关键词：初中体育；趣味教学
现代社会对人才的要求越来越高,初中生也面临着过重的学业压力,整天想着如何学习更多的知识,如何提高分数等问题.但是,这也让他们将自己的生活重心放在了学习上,反而忽视了体育锻炼,也就让初中生的身体状况每况愈下,精力越来越差.对此,教师就必须设计充满趣味性的体育教学活动,让学生在提升自己的体能的同时,还能够释放他们所承受的文化课的课业压力,更能够使其以更加充沛的精力来面对文化课的学习,从而大大提高学习效率,做到学习、健康两不误.
一、体育趣味性教学的意义
首先,现在学生面临着非常大的压力,家庭施加的压力、学校的压力还有升学的压力,这些都使做到学生的生理、心理素质特别差,学生将大多数的时间都放在了课堂学习上,自由时间太少,这样的情况导致学生没有足够的时间进行锻炼,身体素质自然做到不到提升.这时,体育课的必要性就显现出来了,开展体育课趣味性教学,不仅能够带领学生发泄学习压力,还能够调动学生的锻炼兴趣,提升学生自主参加体育锻炼的能力,加强身体素质.其次,体育课程还能够推动其他文化课程的开展效率.学生在升学压力下,长时间处于高压力的室内学习,不仅会降低学习效率,还可能产生学习厌倦心理,所以在体育课上开展趣味性教学不仅可以缓解压力,还能够促进其他文化课教学活动的开展,为学生形成良好的学习氛围.
二、开展体育课堂趣味教学
(一)激发体育需要,唤醒学生的兴趣
教学中兴趣最重要,但于课的类型无关,那么兴趣是怎样产生的?我认为体育兴趣的产生来源于需要,包括直接和间接的需要.所谓直接的体育需要是指学生被某项体育活动本身所吸引而想学习或参与的体育活动的过程.学生如果有了这种需要,就会对某项活动产生浓厚兴趣,表现出极大的学习热情.而间接的体育需要是指通过让学生充分认识练习的意义,使学生对学习体育的效果感到需要.这种间接的需要并不完全是说服教育下产生的,它的产生离不开学生平时的努力,学生有了这种需要,同样会产生体育兴趣.比如中长跑课,又单调又累,大多数学生对此不感兴趣,可是中长跑是提高心﹑肺功能的有效手段,学生提高自己的健康水平,以利于精力充沛的从事学习,情愿克服困难,进行中长跑锻炼,这样的体育需要就是一种见解的需要,因此说需要是学生产生体育兴趣的基础.游戏是体育活动的手段之一,也是体育教学的重要内容.因此,把游戏与体育有机结合起来,形成体育游戏,就会使我们的课堂充满乐趣和活力,有助于培养学生参加体育活动的兴趣,提高学生的练习积极性.组织教学时一定要使本堂课富有趣味性,最好在一堂课中能有游戏的出现,并且在组织或编排游戏时要体现出学生在做游戏时有比拼的意识,增强兴趣.在安排一堂课中,一定要注意运动负荷和练习密度的把握,按照一堂课40分钟计算,初中学生的注意力不及高中大学生,时间应控制在35分钟左右,课的密度：32/40×100%等于80%这样的规定进行.使学生对本堂课也不会感到太累和乏味.
(二)以游戏的形式让体育课堂充满趣味性
游戏活动是体育课堂教学中常用的教学方式,但是纵观初中体育课堂教学情况,教师企图利用体育游戏吸引学生的注意力,从而提高体育课堂教学质量和教学效率的目标并没有实现.出现这种情况的原因是教师选取的体育游戏不具针对性,而且体育游戏活动无法与教学内容产生联系,导致在游戏活动结束之后,学生就开始自由活动,而没有继续参与到体育教学后续环节,这对提高体育课堂教学质量和教学效率会形成极为不利的影响作用,也不利于初中体育教学目标的实现.游戏能够带动氛围,活跃学生情绪,适用于体育课堂教学,要求教师挑选游戏的时候要带有针对性.以某初中学校为例,某学期的教学目标是通过教学乒乓球,增强学生的注意力,同时也为培养学生的终身体育意识奠基.在体育课堂教学正式开始之前,教师设计的体育活动为乒乓球颠球比赛,这也是很多初中生虽未接受专业乒乓球教学而经常玩的小游戏,将这个游戏引入到课堂教学活动中,教师将全班学生分为两支队伍,以五米接力的形式进行颠乒乓球计时比赛,通过两支队伍的比赛时间判断输赢.教师在学生比赛中观察到有很多学生颠球非常不稳,且容易掉落.在比赛结束之后,教师为学生分析了颠球的技巧,即高度注意力和肘关节灵活性.通过这样的游戏,体育课堂气氛到达了一定的高度,而学生也从比赛中收获到了体育知识,使做到学生对接下来的体育学习产生了浓厚的兴趣.这时候,教师为学生讲解了打乒乓球时要保持高度注意力的重要性,以及学生练习高度注意力的方法,也向学生传授了促使肘关节更加灵活的技巧.学生在教师的专业讲解之后,进行乒乓球练习,发现打乒乓球的水平有一定程度的提升,更加激发了学生参与体育课堂教学活动的积极性.在这种寓教于乐的教学方式下,体育教学课堂充满了趣味性.
(三)合理利用多媒体技术
“互联网+教育”是现代教育的发展趋势,体育学科虽然无法与文化课享有同样的教学地位,但是它对于提升初中生的身体素质的积极作用做到到了人们的不断关注,因此,越来越多的学校将多媒体技术应用在体育课堂中.教师要善于把握这个机会,将多媒体技术与体育教学联系起来,为体育课堂注入新的活力,也让学生学习更加全面、丰富的体育知识.比如,在讲述篮球中“三步跨栏”的动作要领时,由于学生人数众多,所以教师的演示并不能让所有的学生进行观察,于是,我利用多媒体技术,找到了NBA中经典的三步跨栏动作,并且通过慢放、暂停等让学生掌握这个动作要领.
现今的教育教学中,体育教学已经引起了国家的高度重视,所以要想进一步提升学生的体育技能以及体育学习兴趣,教师可以利用趣味性教学让学生更好地参与到课堂中来,这样不仅可以提升课堂教学的总质量,还可以提升学生的身体素质,提升体育教学的效果.
参考文献：
[1]章创.探究初中体育教学模式實践的创新[J].快乐阅读,2011（08）
[2]祝丽燕.让体育课堂更精彩[J].教师,2011（19）
趣味性教学论文参考资料：
结论：初中体育教学中的趣味性教学为关于本文可作为相关专业趣味性教学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文趣味性教学论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
