原创《生活化材料在幼儿园美术活动中的运用》：这是一篇与美术论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
摘 要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出,“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具或手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动.”可见,与生活密切联系是现代教育的特点.要将幼儿园美术活动与生活密切联系,让幼儿在强烈的自我表现需要和匮乏的表现技能上找到一个平衡点,从而积极主动而又轻松地进行艺术表现.要以生活为中心,通过观察、了解生活化材料与幼儿的相互作用,探究生活化材料的运用方式及相关价值.
关键词：生活化材料；幼儿园美术
我国目前倡导节能减排,在幼儿园的美术教育中,也明确地指出,让幼儿利用身边的生活材料（废弃的物品或者废旧材料）制作自己喜欢的美术作品,不仅让幼儿对美术更加向往,也保护了环境,对物品做到了循环使用,减少了浪费的现象.幼儿教师要善于发现幼儿的美术兴趣,让幼儿选择适合自己的生活化材料,引导幼儿学会创造,学会变废为宝.
一、幼儿园美术教育对幼儿的作用与意义
(一)生活化的美术教学材料,是激发幼儿创作的源泉
材料是幼儿在美术活动中学习、创造的*和桥梁.用幼儿熟悉的生活材料是幼儿创作的源泉,它更易引发幼儿浓厚的兴趣,激起创作的灵感.因为,贴近幼儿生活的美术教学材料能激发幼儿在活动中利用各种感官去想象探索实践,促进了幼儿创造性的发展.幼儿在活动中会自由接伴,自由选择,自主创作,自由发挥.让幼儿在宽松、愉快的环境中尽情发挥创造性思维,发掘他们的创造潜能.如小班幼儿在绘画方面困难比较大,教师引导一般都是从基本绘画内容开始,各种线段、点、圆或是范画让幼儿感知,这样单调枯燥教学活动激发不了幼儿学习的兴趣.我们要求教师在平时的教学中必须是“一切从幼儿出发”的教育理念,在操作过程中我们大胆尝试,提供一些幼儿熟悉的生活材料：树叶、毛线、塑料管、蛋壳、水果网、泡沫板等,让幼儿动手自由创作,幼儿利用不同材料创出不同作品.小班幼儿制作出毛线宝宝、小树开花、小房子等,大中班幼儿制作出成各式各样的瓶娃娃,风铃,小汽车,月饼盒做成了电脑.让幼儿利用自己熟悉的生活材料,激发他们展开稚嫩的想象翅膀,创造出他们心中的美.所以,生活化的美术教学材料,能激发幼儿创作的兴趣.
(二)生活化的美术教学活动,能升华幼儿对艺术的情感
苏霍姆林斯基认为：“源于生活的教育是最无痕的教育.”也就是说生活是教育取之不尽、用之不竭的源泉,要让幼儿在生活中去学习,去探索.所以我们要让幼儿亲身去感受自然界和发现生活中美的事物,发现事物美的特征,亲自去探讨他们自己感到好奇的事物,满足好奇心,激发幼儿的学习兴趣,主动参与到活动中去,也为美术表现积累了情感经验,奠定良好的美术表现基础,使幼儿达到愿说乐画的境地.在不同情景中或是特殊的氛围对幼儿的吸引力很大,会在幼儿的头脑中留下深刻的印象,这有利于充分激发他们的艺术情感.这样在进行美术活动中学生就感觉到轻松有内容可画,在色彩的搭配上有自己主见了.例如,小班主题墙美术活动“春宝宝来了”幼儿小,对春天到来还很迷茫,教师讲理论他们更无法感受到,所以我们就带幼儿到自然界找春来,把他们带到幼儿园里和广场上,引导幼儿观察和体验春天到了,让孩子去看春天的特征,春天到了柳树发芽了、桃花开了、河里的冰融化了、小草发芽、燕子从南方飞回来了等等,通过亲身体验让幼儿感受大自然的美丽,从而激发孩子绘画的.于是,一幅幅美丽的春来来了的主题画,展示在了“春娃娃来了”的主题墙上.这次踏青活动不仅让幼儿学会发现生活中的美,也从活动中体验了愉悦的情感,激起了探索的愿望.
二、幼儿园美术活动运用生活化材料的方法
(一)通过生活化材料的主题活动,激发幼儿对美术学习的兴趣
老师要充分把握和掌握幼儿的兴趣特点,从兴趣入手,將生活化材料的主体活动完美地融入到课堂教学当中.在课堂教学过程中,老师要改变传统的教学理念,让自己成为幼儿学习美术的引导者和督促者,让幼儿成为课堂学习的主人,体现出幼儿的主体学习地位,发掘出幼儿潜在的创造力.比如,在生活化材料的主题活动中,教师给幼儿准备一个大箱子,将幼儿收集的生活化材料全部放入箱子中,然后让幼儿对箱子中的生活化材料进行加工创作,创造出自己喜欢的作品.箱子中的生活化材料,都是日常生活中的废弃材料,很普通,幼儿能够将箱子中的材料进行改进和创造,将生活中的材料变成有意义的作品,体现出了强有力的教育价值.除此之外,教师还应该让幼儿对箱子中的生活化材料进行分类,培养幼儿对物品分类的好习惯,让幼儿根据箱子中的材料,进行创作,使幼儿在玩中学习,在学中玩乐.这个过程,能够充分激发幼儿学习美术的兴趣,提升幼儿的想象力和创造力.
教师要根据幼儿探索阶段的不同,选择适合幼儿的活动来丰富幼儿的美术知识,给幼儿的创造力奠定一定的基础.比如说,在《夏》的主题活动中,教师可以让幼儿搜集校园内的树叶、花朵等.让幼儿利用这些自己搜集来的生活化材料,进行创造.当幼儿看到眼前美丽缤纷的花朵时,就会想到花卉市场,幼儿就会将这些树叶和花朵布置成一个花朵展览会.教师在教学的过程中,还要教幼儿进行简单的标本制作,幼儿就可以将自己喜欢的花朵或者树叶做成标本,然后进行绘画创作.
(二)挖掘生活化的美术表现材料,激发幼儿创作灵感
作画工具是孩子们创作中必不可少的“伙伴”,更是一名不会说话的“老师”,它在支撑孩子们创作的同时,不断给予孩子们新的创作刺激.《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域中目标指出“喜欢进行艺术活动并大胆表现”,鼓励幼儿“用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象.”他们结合生活想到的材料主要分为自然材料、日常生活用品、废旧材料这三大类,选择这些物品有的是因其外形与猫相似,比如沐浴球和猫咪一样是圆鼓鼓的；有的是因为能替,如棉签.在这些生活化材料中,我们从安全、卫生、环保、可变性、趣味性等多方面因素进行筛选,协商后最终敲定活动操作材料为：丝瓜络、牙刷、百洁布、报纸.
美术论文参考资料：
结论：生活化材料在幼儿园美术活动中的运用为关于对不知道怎么写美术论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文美术论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
